学生作文教学论文

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一、有利于摆脱题材、内容的枷锁

写出感情真挚的文章不少的命题作文，由于“特定”的范围限制，使许多未曾经历过此种“范围”的学生“无感也得发，无事也得编”，根本谈不上什么真情实感，许多时候只是“虚情假意”地为了作文而作文。自由命题可以张扬学生的个性，满足学生的写作愿望，真正落实素质教育“我手写我心”的作文要求。学生要写的，也就是想写的，想写的自然是真情流露，是心灵的展示。

二、有利于养成良好的作文修改习惯文章不厌百回改

可是现在的学生作文大多是“出口成章”，一蹴而就，根本不去打草稿，更谈不上修改了。“自由、合作、探索”式作文教学中，首先探索鉴赏最容易激发有上进心的学生努力作文，因为要使自己的文章能入选，自然需“深思、熟虑、多修改”。其次，通过合作修改使学生认识修改的重要性。修改别人文章的过程也是一个反思自己文章的过程。如果你拿到一篇满是错别字，表达又颠三倒四的文章，你会如何想？如何评价？那么假如你自己的文章也是这样，你又有何感受呢？由人及已、由已及人，以后作文中能不认真修改吗？此外，如果再引进一些奖惩措施，奖优罚劣，奖认真罚敷衍，更会刺激学生认真作文，认真修改，逐渐养成良好的作文修改习惯。

三、有利于扩大学生的阅读量

现在许多学生作文难的主要因素是阅读量少，积累的素材少，视野狭窄。“自由、合作、探索”式作文教学中，四人一小组合作修改时，每位学生可以阅读四本内容不同、写法各异的文章，如果当堂再聆听十篇左右的优秀文章，无异是一堂很扎实的阅读课，长此积累，也是一个不小的数目，对以后作文肯定大有裨益。

四、有利于强化学生的遣词造句能力

在合作修改中，如果每位学生都较认真，修改别人的错词病句的过程，也是一个自觉提高的过程。其实，能够指出别人的错误，本已说明自己已经掌握。如果经常训练，自然会“熟能生巧”。“生巧”的过程就是把知识转化为能力的过程。再者，一个小组四名学生的知识水平、能力不同，对所修改作文的分析、评价的标准肯定不一致，自然需要讨论加以甄别，这样更使得不同层次的学生取长补短，共同提高。

五、有利于提高学生的作文鉴赏能力

鉴赏能力是一种综合作文能力，鉴赏能力的提高对其他作文能力的提高有很大的促进作用。合作修改中对字、词、句的修改是一种鉴赏，小组对内容、写法的评价也是一种鉴赏，特别是全班范文交流探索中的点评更是一种较高层次的鉴赏。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”因此，哪怕是有些学生刚开始根本不知道如何修改作文，对别人的作文也说不出什么“长短”，随着长时间的“听”，也能听出个“道道来”，久而久之也就会“说长道短”了，学会作文了。总之，“自由、合作、探索”式作文教学完全以学生为主体，生生合作，师生合作，从学生多方面作文能力的培养着手，是一条提高学生作文水平的有效捷径。当然如果训练过程中，课堂调控不当，学生认真不够，这种做法就会流于形式，很难收到预期的效果。

作者：马建元单位：甘肃省兰州新区永登五中