教师趣味性教学论文

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一、充分钻研教材

认真备课，在各教学环节中增加趣味性教师在备课之前要对教材进行深入钻研，把教材中的知识进行有效整合，使学生在学习时能够从易到难，逐步深入。在教学中，通过让学生解决简单的英语问题来提高他们学习的自信心，让他们能够有勇气和信心去探究更难的知识。学生在学习过程中形成了一个良性循环，用学习获得的成就感来激发学生的学习兴趣，同时在兴趣的指引下对英语知识进行深入探究，获得更多的知识，提高学习的信心。教师在教学中要用充满趣味性的教学环节来激发学生学习的兴趣，使他们的思维保持活跃，达到对知识深入理解的目的。要增加教学环节的趣味性，教师除了运用生动的教学语言来吸引学生，还要运用多种教学辅助工具来使教学富有情趣，使学生能轻松愉快地掌握英语知识。例如，在教学AskingtheWay时，我打破了传统的固定教学模式，在教学中创设出问路的情境，让学生在具体情境中学习和掌握问路的句型，并不断改变到达的地点，让学生充分发挥自己的想象来运用学到的句型，并自由在课堂上移动。轻松自由的学习环境让学生感受到学习的乐趣，他们在对知识的积极运用中掌握了如何问路，并提高了在实际生活中运用英语交流的能力，促使学生的英语能力全面提高。

二、注重“以人为本”

发挥学生的主体作用传统教学中课堂教学是以教师作为教学的主体，教学内容的设计和知识的讲解都是按照教师的思路进行的，学生处于被动接受的地位。在学习过程中，学生的思想和主观性被教师所忽略。随着素质教育的深入，教师的教学理念需要发展转变。在新的教学模式中，教师要把课堂的主体地位还给学生，让学生在学习过程中发挥主观性，通过自主探究来获得对知识的更深理解，并在具体的情境中对知识进行运用，提高英语实际运用能力。教师在教学中要创设丰富多彩的教学情境激发学生学习的主动性，使他们在对知识探究过程中发挥创造精神，获得较高的英语综合能力。例如，在教学Whatisyourhobby时，教师可以用学生熟悉的运动进行导入，采用谈话的方式来调动学生的兴趣：“Doyoulikesports？Doyoulikeplayingbas-ketball？Doyouenjoyplayingfootball？IlikewatchingTV.Iaminterestedinplayingcom-putergames…”通过谈话的方式进行新课的导入，从学生感兴趣的话题进行交流能有效调动学生参与的积极性，并能提高学生的英语听力水平。四、建立新型师生关系，重视师生情感交流良好的师生关系是促进职高英语教学有效进行的重要前提。在新的教学模式中，师生之间的关系是平等的，教师要和学生站在同等的高度进行交流，了解学生的真实想法和他们的英语实际能力，使教学能从学生的实际出发，实现高效的英语课堂教学。在进行英语知识的学习时，教师主动引导学生进行交流，通过创设情境来增进师生之间的情感。例如，学习Shopping时，教师一开始可以在讲台边上布置一间文具店，“店铺”里有书包、直尺、钢笔、书和橡皮擦等。首先，由教师和英语成绩稍好的学生进行训练：A:CanIhelpyou？B:Iwanttobuyabook.A:Howmuchisit？B:Itisonsale.It’stenyuan.其他学生认真听并跟说。教师和学生的共同参与使学生能放松下来，并积极主动地对知识进行理解。然后让两位学生上台表演，一位是“customer”顾客，一位是“salesgirl”营业员，在表演过程中尽管表达不是非常流利，但表演非常逼真。这样，既活跃了课堂气氛，又起到了导入新课的效果。同时还增进了师生之间的情感，使师生形成良好的关系，促进英语教学的进行。

三、总结

在职高英语教学中，教师要创设情境调动学生对英语的兴趣，使他们主动去探究知识，从而获得对知识的深入理解和掌握。在英语教学中，教师要给学生创设一个轻松的学习环境，并积极地和学生进行交流，使学生敢于把自己遇到的问题和不理解的地方说出来，提高教师教学的针对性，使英语课堂教学效率不断提高。教师可以开展各种英语活动作为学生进行实践的场所，提高他们的英语运用能力，并让它们在运用英语的过程中对英语学科产生兴趣，喜欢上英语学科，对英语知识能够主动深入探究，使能力不断地提高。

作者：南文秀单位：河北省三河市职业技术教育中心