利用数字资源提升中职语文课堂教学
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摘要:随着数字化信息技术的快速发展，电教多媒体资源在中职语文课堂教学中得到了有效应用，调动了学生语文学习的热情和积极性，弥补了传统课堂教学中存在的不足，丰富了课堂教学内容和形式，能够将教学内容直观形象地呈现在学生的面前，确保了课堂教学的有效性。下面结合教学实践，对中职语文教学中利用数字资源提升课堂教学实效的策略进行了探讨。
近年来，现代教育技术中的多媒体信息技术教学已经逐步甚至是广泛地应用到课堂教学中。它一改传统的“黑板+粉笔”的单一的呈现方式，以其教学过程的可视化、互动化、个性化使课堂教学变得生动起来，变得引人入胜。于是，对于现代化教学手段的运用热情在教学战线上空前高涨。因为，它不仅发掘了教师的潜能，促进了教师把教学与科研相结合，同时也成为一种新型的教学方式。数字资源的一项重要特色就在于“多”，它集文字、符号、图片、影像、视频等多种媒体于一身。为学习者提供多样化、多层面、多效果的可交互式操作教学环境。数字资源在教学中的作用不容忽视，数字资源在语文教学中的重要作用更不能忽视，它可以使学生学习的兴趣“浓”起来，课堂教学模式“活”起来，让学生的视野“宽”起来，让学生的思维“跃”起来。
一、数字资源为语文课堂教学营造了浓厚的氛围
俗话说得好，“兴趣是最好的老师”中职语文课堂教学的主要任务之一就是调动学生学习的兴趣。课堂导入环节作为教学开始的第一步，生动直观地课前导入，能够吸引学生的注意，让他们的注意力更加集中，取得良好的教学效果。为此，在刚开始上课时，我利用多媒体营造了轻松、和谐的学习环境，将学生带入到学习环境中，探索知识。如，在教学《故乡的榕树》这一课时，我借助多媒体投影榕树图片，及福建、台湾地区“崇榕”习俗，并配上朗读，吸引学生的注意，让学生去体会文章语言的美，思考文章为什么叫“故乡的榕树”，作者所要表达怎样的情感?当我提出问题后，学生会仔细去阅读文章内容，新课的学习产生兴趣，认真去思考问题，自觉地去探讨问题，发表自身的意见和看法，整个课堂学习氛围变得非常活跃。又如，在教学《威尼斯商人》这一课时，我先借助多媒体出示威尼斯图片课件，让学生进行仔细观察，并说出这座城市被什么所包围?调动学生的兴趣，从而将学生带入到威尼斯文本的学习情境中。同时，我播放与文本内容相关的视频资料，学生的兴趣一下子被调动了起来，被威尼斯这座城市的美景所吸引。这样，电教多媒体资源就将文本中的无声资源以有声的视频、动画等形式展现出来，化静为动，让学生对文本的学习产生浓厚的兴趣，为语文知识的学习奠定了基础。
二、数字资源为语文教学中解释疑难问题搭建了桥梁
在语文课本中有一些内容较为抽象，学生无法全面理解，尽管教师在讲述的过程中非常认真，细致，对于基础成绩较弱的学生来说，他们也难以及时去消化和吸收，学生还是存在一个懵懂的状态。在实际教学过程中，教师可以科学地应用电教媒体资源将文本中的抽象、复杂的重难点知识转化成直观易懂的知识，为学生解答疑难问题搭建桥梁。如，在教学《这个世界的音乐》这一课时，要让学生单纯从读课文直接去体会这个世界的音乐，弄清文本中“音乐”的含义存在一定的难度，效果不佳，这时，我借助多媒体资源来教学，将蝙蝠休息时发出的奇特、清脆却又倍感孤凄的声音播放出来;将蟋蟀、蚯蚓的合作的歌曲播放出来;将鸟类语言背后的美妙音乐播放出来……让学生直观地去感知这个世界的音乐，理解文本中“音乐”的含义，学会去聆听大自然的声音。又如，在教学《景泰蓝的制作》这一课时，掐丝和点蓝这两道工序非常复杂，是本节课教学的重难点内容，单靠教师口头进行讲述，十分单一、枯燥，学生兴趣提不起来，更不用说去理解这一内容了。这时，若是利用电教多媒体资源的视频多花功能，将掐丝和点蓝这两道工序的制作过程动态呈现出来，让学生从多个角度去观察，将学生带入到动态教学情境中，自然而然的会理解这一难点内容。这样一来，学生学得更加轻松，愉悦，教师教得也更加轻松，教学的效率会更高。
三、数字资源为学生思维创新带来了无限的遐想
在中职语文教学中，数字资源的应用为学生更好地进行语文学习创造了条件，其优势是传统教学手段不能实现的。但要将数字资源的作用全面发挥出来，必然离不开学生的思维创新活动。在中职语文课本中，文言文是非常重要的一部分内容，也是教学的难点内容，学生学习起来存在一定的难度，其语言的概括性、跳跃性强，给人留有想象空间。教师在实际教学时，就要把握好时机，加强对学生的引导，让学生弄清文言文的语言特色，发挥自身的想象力。如。在教学《鱼我所欲也》这一内容时，我先借助多媒体来范读文本内容，让学生认真地听，注意读音、节奏、情感等，在读到第二段中“箪”、“豆”时，我出示与其对应的两张图片，分别是古代盛饭用的圆竹器及器皿，让学生在听的过程中了解字的意思。范读完之后，我利用多媒体将每句所对应的中文翻译呈现出来，让学生仔细观看，并出示问题:这篇文章要论证怎样的中心论点?提出论点后，文章又是如何围绕论点逐一论述的?这篇文章应用了哪些修饰手法，有怎样的作用?让学生去思考、想象，在几千年前，孟子就已经提出了“鱼和熊掌不可得兼”、“舍生取义”的观点，那么，在现代社会，我们所面对的诱惑也越来越多，在各种各样的考验下，我们需要做做什么羊的选择呢?通过这样的方式，开发学生的思维，在学习语文知识的同时，提升学生的思维创新能力。总而言之，在中职语文教学中数字资源的应用，有效弥补了传统教学手段中存在的不足，因此，教师在实际教学中要重视数字化资源的应用，发挥其技术优势，构建高效的信息传输渠道，丰富语文课堂教学的内容和形式，让学生在语文学习的过程中获取更多的知识，提高语文课堂教学的质量和效率。
参考文献:
［1］王国冠．浅谈如何利用多媒体教学资源提高课堂教学的实效性［J］．中小学电教，2011．
［2］冯护宝．浅谈多媒体教学在中职语文课堂教学中的应用［J］．中国科教创新导刊，2018．
［3］朱骁红．浅析中职语文课堂教学中影视资源的有效运用学［J］．职业，2014．
［4］吴洪波．浅谈多媒体在中职语文课堂教学中的运用［J］．职业技术，2012．
作者:吴薇 单位:辽宁省凌源市职业教育中心
