移动互联网对教学模式改革的影响

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［摘要］随着社会经济的不断发展以及互联网普及程度的不断提高，高校学生对知识的获取渠道显著增多，因此开展移动互联网对本科院校教学模式改革的影响研究至关重要。通过分析移动互联网在本科院校教学中作用，对本科院校教学模式改革提出了建议和对策。

［关键词］本科院校；互联网；教学模式；教学改革

一、引言

在2019年全国教育工作会议上，教育部提出全面振兴本科教育，而本科教学模式的改革对提高教学质量至关重要。传统教学模式往往非常重视知识的传授，但对于当今社会中学生的主动学习能力、创新能力等的培养重视不足。随着计算机、多媒体和网络技术的不断成熟，教育移动互联网成为河南理工大学等本科教学改革未来发展的一种趋势。

二、本科院校教学改革中互联网的作用

1.教材多媒体化。随着互联网和移动设备的发展，各大高校不断引进各种多媒体设备辅助教学。当今，在教育教学活动中借助多媒体设备，能够化抽象概念为具体内容帮助同学们理解一些重难点内容，还能活跃课堂氛围，让课堂富有生机，极大地提高了教学效率，让同学们更快更好地学习课堂知识[1]。2.教学特色化。互联网的引入能协助教师将教学变得更加具有特色化，例如河南理工大学的大部分教师具备一定的信息技术技能，他们在教学中利用这项技能，提高了教学效果，使学生们在课堂学习中收益颇多。3.学习自主化。互联网的不断发展使现代教育技术获得了大力支持与帮助，现代远程教育方式发生着变革。传统的教育模式是一间教室、一名老师围绕着几十名甚至上百名学生给他们传授知识，这种模式往往只重视老师的教而忽视学生的自主学习。现代远程网络教育恰好弥补了这一缺陷，帮助学生们实现了真正的自主学习，提高了学习效果。例如，河南理工大学推广的课堂派、蓝墨云班课[2]等教学平台，让其广大学子们可以在课余时间学习他们所学的课程，提高学习效率。

三、移动互联网背景下的新型教学模式

1.教学模拟。当代社会已经步入了互联网时代，几乎所有的事物都与互联网产生着关联。在互联网背景下的模拟教学模式利用了网络丰富的资源和信息技术手段，带领同学们进入了辽阔的知识的海洋，扩展了他们的视野，增加了他们的知识面，同时实现了人才培养和资源共享两大目标。互联网背景下的情景模拟教学打破了传统教学模式以教材和课堂为主导的桎梏，让学生成为课堂的中心。2.情景化学习。由于快速的社会文化转型、数字媒体的垂直增长，以及大学生学习的新方式，教学正在经历一个新的中心地位。新的教学模式和教学方法不断涌现，以满足新的教育需求，“情景学习法”是其中的一种新型的教学方法[3]。情景教学法改变了教师在课堂上的行为，增加了教师在课堂上的动作和身体表情。这一教学方法要求教师具有较高的自我效能感和积极情绪，较低的焦虑感，从而提高学生的参与水平。3.问究学习。传统的教学模式中缺乏教学的深度，这就不利于学生思维的开阔容易导致思考问题性，对提升教学效果产生了一定的阻碍。在互联网背景下，我们探究了新的教学模式帮助深度教学，深度教学并不是老师传授高深的知识点而是让学生们对所需学习的知识点理解得更加深刻透彻。问究式的学习模式就是实行深度教学的有利的工具，问究式学习重点是“问”和“究”，“问”是老师设立一个特定的情景再提出问题，“究”是探究和发现，同学们在老师的带领下用已有的学习经验去获取学科知识。4.微课教学。“微课”是微课程的简称，它是伴随着互联网的发展而逐步产生出来的一种新型的教学模式[4]。微课程顾名思义就是视频时长相对短，但精确的概括了课程的核心内容，趣味性强、简练、便捷，让学生们充分合理的利用碎片化时间进行学习，大大地提高了学习效果。河南理工大学也推出了此类的微课教学平台，老师可以在蓝墨云班课、课堂派等教学平台上传课件视频等学习资料供学生们学习。5.慕课教学。慕课又称为大规模开放在线课程，随着互联网的发展，慕课也随之兴起。慕课的兴起是教学史上的一次革命，它打破了传统教学模式依赖教室、书本等物质需要的桎梏，能让任何人在任何的时间地点免费地学习世界各大名校名师的课程。在疫情这种特殊时期，各大高校纷纷推出了网课供学生们学习，河南理工大学部分课程也实行网课的形式进行教学，其中借助了中国大学慕课这一教学平台。

四、基于互联网本科院校教学改革的建议

1.网络信息技术在教学中的应用。随着计算机、多媒体和网络技术的不断成熟，教育移动互联网成为河南理工大学等本科教学改革未来发展的一种趋势。河南理工大学推广的课堂派、蓝墨云班课等教学平台能为师生提供班级管理、作业在线批改、成绩汇总分析、在线讨论等帮助。网络信息技术在教学中的应用能让大学生更好更全面的掌握知识，跟紧时代潮流，及时掌握最新最全面的信息，做一个适应现代化信息社会的本科毕业生。2.搭建和完善教学网络平台。本科院校要积极引入各种适合本校学生学习使用的网络教学平台，完善相关的软件硬件设施，以满足老师教学和学生学习的需求[5]。但高校在引入这些云平台的时候也出现了一些问题，例如河南理工大学推广的课堂派、蓝墨云班课等教学平台在具体教学中还存在不足，推广利用程度不高，还没有探索出与课堂教学有效融合的方法。3.针对教师进行信息技术技能的培训。虽然网络教学平台对教学有很大的帮助，但他并不能取代学校的存在，学校悠久的校园文化以及浓厚的学习氛围更适合大学生们学习，要把学校课堂教育和网络教学相结合。目前来看并不是所有老师都具备信息技术技能，为了更好地教学，应对老师进行信息技术技能的培训。让老师们能够在教学中很好地运用网络信息技术，达到提高教学效果的目标。4.教学模式的改革要以学生为中心。要以学生为中心，构建最优的基于移动互联网的本科教学模式。改革传统教师讲、学生听的单一教学模式，在OBE教育理念下，以“学生”为中心，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，促进学生综合能力的发展，使学生的素质和现代互联网社会相适应。

五、结语

在移动互联网迅速发展的背景下，本科教学模式势必会受到极大的冲击和影响，传统的教学模式已经不适应于当代大学生的教学需求，这就要求我们要顺应时代潮流，积极转变本科院校的教学模式，这样才能培养出适应现代信息化社会的本科人才，为社会的进步和建设做出积极的贡献。

参考文献

［1］顾存军.小学语文教学中多媒体应用的得与失［J］.甘肃教育,2019(22):134.

［2］魏敬民,武美玲.蓝墨云班课移动教学APP在课堂教学中的应用研究［J］.教育现代化,2018,5(1):201-204.

［3］柴容倩.基于微课的翻转课堂教学模式探究［J］.中外企业家,2020(6):193.

［4］李旺.基于“互联网+”时代应用型本科院校实践教学模式改革探析［J］.科技经济导刊,2019,27(1):144.

［5］邱美凤.“互联网+”背景下本科院校会计教学改革发展趋势探讨［J］.教育现代化,2019,6(15):48-50.

作者:刘佳佳 方迎香 左伟芹 单位:河南理工大学安全工程国家级实验教学示范中心 河南理工大学