糖尿病护理健康教育论文

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1资料与方法

1.1一般资料

选取本院2012年3月~2014年3月收治的90例糖尿病患者作为研究对象,并将其随机分为对照组和观察组,各45例。排除智障及精神类疾病患者；其中男57例,女43例；年龄46~68岁,平均年龄(53.2±4.3)岁；病程1~21年,平均病程(9.4±2.1)年；所有患者空腹血糖水平均在11~23mmol/L。两组患者在住院之后均接受糖尿病的相关检查,均符合糖尿病的诊断标准；两组患者在性别、年龄、病程等一般资料比较差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。本组研究目的已详细告知所有患者及其家属,本实验中所有患者皆是自愿参加并且都签署了知情同意书。

1.2方法

①对照组：对患者进行常规护理,在患者入院之后,医护人员要为其安排好病床,并保证患者入住环境的干净整洁以及病房内的空气流通。按时督促患者服药,帮助患者配合医师治疗。②观察组：除上述必要护理,医护人员也要对患者进行有关糖尿病方面的健康教育,可以通过健康讲座的形式让其了解糖尿病的基本知识、治疗糖尿病的基本药物以及治疗方法等。除此之外,护理人员也要督促患者进行合理运动并注意日常饮食,同时也要对可能出现的并发症进行必要的预防。让患者了解非药物治疗的重要性。③所有患者均进行血糖检测、肾功能检测,并利用甘舒霖N、甘舒霖R进行治疗。

1.3观察指标与疗效判定标准

①观察并比较两组患者对糖尿病相关知识的了解程度(采用问卷形式,问卷共20题,每题5分,满分为100分。总分≥60分为了解,<60分则判定为不了解。②观察并比较两组患者健康教育效果,主要调查内容包括血糖控制率以及相关技能的掌握情况。③观察并比较两组患者对护理工作的满意程度(采用问卷调查的形式,问卷共分为4个评判阶段：非常满意、满意、一般、差)。满意度=(非常满意+满意)/总例数×100%。

1.4统计学方法

采用SPSS17.0统计学软件进行统计分析。计量资料以均数±标准差(x-±s)表示,采用t检验；计数资料以率(%)表示,采用χ2检验。P<0.05表示差异具有统计学意义。

2结果

2.1两组患者对糖尿病的了解程度比较观察组患者对糖尿病的了解程度为88.9%,对照组为57.8%。观察组患者了解率明显高于对照组,组间比较差异具有统计学意义(P<0.05)。

2.2观察组患者血糖控制率(93.5%)优于对照组(59.7%),组间比较差异具有统计学意义(P<0.05),观察组患者相关技能的掌握程度(96.8%)优于对照组(58.1%),组间比较差异具有统计学意义(P<0.05)。2.3两组患者的护理满意度比较观察组患者对护理工作的满意度97.8%明显优于对照组84.4%,组间比较差异具有统计学意义(P<0.05)。

3讨论

在糖尿病症的临床治疗中,加入健康教育具有十分重要的意义,该项护理举措和其他的治疗方式相辅相成,不但提高了患者治疗效果同时也使护患关系更加和谐。在对患者进行健康教育之前,一定要先对糖尿病患者进行该病症了解程度的评估,并依据评估结果制定健康教育计划。健康教育的主要内容包括：糖尿病基础知识宣讲、调整饮食习惯、科学合理的运动方式以及自我护理等。过去治疗糖尿病的疗法主要是对患者进行药物治疗,患者的依从性较差。而糖尿病健康教育属于非药物治疗,其主要目的是为了降低患者血糖、控制患者并发症的发生率。从本次研究中可以看出,观察组患者在实施了糖尿病健康教育之后,无论是血糖控制率、糖尿病相关技能的掌握情况,还是糖尿病相关知识的了解程度相较于对照组均有显著提高(P<0.05)。综上所述,对糖尿病患者进行健康教育不但可以有效控制患者病症同时也可以提高患者对护理工作的满意度,值得在临床医学中推广使用。

作者：杨玲单位：长治市第三人名医院