大学生心理健康教育问题成因分析

前言：本站为你精心整理了大学生心理健康教育问题成因分析范文，希望能为你的创作提供参考价值，我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文，欢迎咨询。

一、思想观念是根本因素

现在我国高校对学生的心理状况有了更多的关注,也更加重视起大学生心理健康教育工作,但是目前我们对这项工作的重视程度还不能满足大学生日益变化的心理状况需要。虽然现在很多高校陆续成立了大学生心理健康教育咨询机构,在各种领域普遍开展了心理健康咨询工作。然而经过20年多年的建设与发展,许多高校的大学生心理健康教育还仅仅停留在部分学生的心理疾病的咨询与治疗工作上。事实上,对大学生的心理健康问题越来越多的得到了人们的广泛重视,对心理健康教育问题也以成功破题,能够正确认识心理健康教育对大学生学习和生活以及综合素质的发展中的重要性,但是,目前我国对大学生心理健康问题的研究不但屈指可数且多是点到即止、设立的机构不健全、硬件设施欠缺和经费不足等问题。在国内,虽然陆续建立起心理健康教育机构,但现状也令人堪忧。举例来说,曾经的北大校园把心理咨询机构设在校医院,学生如果想进行心理问题的咨询势必会认为自己是个病人才会到那里去,学校的这种做法导致学生不好意思去看心理疾病,导致心理障碍愈加严重。相比较而言,首都师范大学把心理咨询机构设在校园里的学生公寓里面,隐蔽的位置,清幽的环境,比较容易使学生主动前来咨询。目前,全国范围内各学校的发展相对还不平衡,一般说来,重点大学及大城市的院校比较重视心理健康教育这项工作,少数学校已开始把心理咨询工作、心理卫生知识纳入医疗保健和思想教育的内容之中,而多数学校还处在对心理健康教育工作的不断探索和研究之中。

二、教育体制是关键因素

目前,许多高校建立心理健康教育,尤其是在理工科院校幵展了大学生的心理健康选修课,主要是通过思想政治教育、心理学课程、心理咨询或心理辅导方式进行心理健康教育,虽然心理健康教育的形式多种多样,但是没有统一的教学内容安排,没有沟通,缺乏深入系统的内容。而且在心理健康教育课程的内容方面也不够规范,教科书内容各式各样,在内容和质量上没有统一的要求,很难达到高质量的教学,更加不能实现规范化的大学生心理健康素质的培训。就教育本身而言,只针对心理问题而忽略其它问题的教育是不全面的,如果心理健康教育只是停留在不出问题即可的情况下,被这种模式培训出来的大学生也很难面对国际的竞争,即使在国内,在面对日益激烈的竞争和社会转型带来的不稳定性的局面下也难以忍受。因此,我们必须大力提倡发展学生潜能,一方面,每一个有潜能的人都是独特的、虽尚未表明现有能力,但在未来发展中会慢慢具备专业的能力,培养这种人才的潜在能力,对社会价值是最大的;另一方面,发展潜力的个体在社会生活中会表现出更大的灵活性,能够及时回应环境的变化,以提高自己的水平。此外,在教学方法上,只在课堂教学和理论知识相结合的教育模式下,实用性不强,并没有针对性的团体活动,迫使教学质量不高。我国大学生心理健康教育工作存在形式简单化倾向,心理健康课不单单是对知识的传授,也要在实际生活中得以应用。有些高校在心理健康教育的问题上存在着重理论而轻实践的问题,虽然开设一些心理健康教育课程,但学生真正将所学知识应用于实践的机会是少之又少。还有些高校认为,既然心理健康问题与大学生今后的发展有着极其密切的关联,就把心理健康教育作为一门课程纳入教学计划之中,每学期都会相应的幵设心理健康教育的课程,老师按部就班地教,学生也认真的学,但这种只针对理论层面的学习只是为了应付考试而进行的教学,无形中把心理健康教育工作逼向了死胡同。这种方法看似对心理健康教育起到了重视,实质上只停留在概念的学习中,并未在实践中予以应用,工作并无实效性可言。目前,高校很多学生都是出现了心理障碍才会想到心理咨询,而对于人生道路中的发展性问题很少想到去进行心理咨询,心理咨询机构也很少针对这些问题幵展活动。

三、师资水平是重要因素

我国面临心理咨询师和心理督导师严重缺失的局面,与很多发达国家相比较而言,学生人数与心理辅导员的比例是1000:1,而我国学生人数与心理辅导员的比例是5000:1,而且在专业素质方面并不完全具备专业的心理辅导能力。中国心理卫生协会理事长郭念峰教授介绍,目前全国从事心理咨询工作的人员尚不足3000人。全国1000多所大专院校,只有30%建立了心理咨询机构,每所学校专门从事心理咨询工作的人员往往只有几名,远远满足不了需要。目前在我国,一所学生逾万人的高校连一名专职心理健康教育人员也没有的现象并不鲜见。据湖北省教育厅2005年的调查发现,有33.73%的省属本科高校心理健康教育专职教师与学生比例的低于1:3000。显而易见,高校心理健康教育工作的正常进行被专业人员的严重缺乏制约着。大学生心理健康教育工作是一项规范性、科学性、实施性均很强的工作,这就要求从业人员要有良好的心理素质,而且要具有整体素养:包括知识层面、职业责任感、道德品质、人生阅历积累、社会经验等都有较高要求。在国外,只有经过专业培养和专门训练的人才能胜任。

四、经费投资是基础因素

高校对心理健康教育的重视不够,经费投资少或者经费无具体落实。很多高校对学生的心理健康教育工作的认识还停处在低级的层次,认为只要学生不出事,对社会没有危害就行,至于心理健康教育工作做与不做没有太大的区别。有些学校甚至肯花几百万去建实验室和多媒体教室,面对简陋的心理咨询室,也不购买心理测评硬件和软件,软件不能及时更新升级,心理咨询只是徒有其名,却未在学校机构中切实存在,就算开设心理健康课,老师们也是走形式,讲讲理论概念和简单的案例分析,并不能让学生切身进行实践的体验,迫使心理健康教育过于形式主义。

作者：黄琼 单位：咸宁职业技术学院