信息技术职业教育教学论文

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1信息技术在职业教育教学中的应用形式

1.1创设情景信息技术作为创设情景工具，一般用于教师导课。在传统课堂中教师主要通过提问的方式来导入新课，很难调动学生的学习积极性。随着时代的发展，信息技术走进课堂，在学习新课时为了能够激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，教师会利用信息技术创设与本课相关的情景，如教师播放与本课时相关的动画，向学生展示一些精美图片等，从而使学生快速的融入新课中。“兴趣是最好的老师”，教师如果能够调动学生对学习的热情就是一个良好的开端。值得注意的是教师在运用信息技术创设情境时，应尽量为学生提供贴近生活、贴近实际的情景。运用信息技术应当为教学目标服务，而不是赶时髦、摆花架子，同时要根据课程性质、学生对象等具体情况，因地制宜、因势利导地使用课件，不能不顾教学目标和条件，滥用课件和多媒体辅助教学手段，否则信息技术不仅起不到真正为教学目标服务的目的，甚至适得其反。

1.2提供资源以多媒体和网络为核心的信息技术，在为教师和学生提供丰富的资源方面有着得天独厚的优势。学习过程不是一蹴而就的，而是一个日积月累的过程。在传统教学中，教师和学生除了教材外，其他的课外参考资源十分有限。进入21世纪以来，网络技术的蓬勃发展，学习资源越来越丰富，海量的信息为教师的教学和学生学习服务。师生可以突破时间和空间的局限共享学习资源。职业教育的学生可以和普通教育的学生一样方便快捷的获取学习资源，同样可以了解国内关于发展的最新消息等。

1.3交流互动从古至今，交流互动是教学中不可或缺的一部分，职业教育教学中自然也需要信息技术为促进师生交流更好的服务。信息技术的发展使交流方式多样化，交流更加快捷有效。传统教学中教师和学生的互动交流大都局限于课堂中的面对面交流，课后的交流互动基本为零。在信息技术的支持下教学中除了课堂中师生面对面的交流互动外，师生还可以在课后通过QQ聊天工具，电子邮箱等工具进行交流，打破了时间和空间的限制。在学习的整个过程中，学生可以自己掌握学习的进度、自己选择媒体和资源、自己进行评价。学生可以通过微信和博客等工具与自己喜欢的同学、教师交流，通过论坛积极讨论等。职业教育学生虽然文化基础课相对薄弱，但是学生机灵好动，喜欢交流也是职业教育学生的特点，教师应该鼓励学生积极交流互动，鼓励学生在课中发表自己的观点，和学生积极互动与交流，为今后融入社会奠定良好的基础，同时信息技术的熟练掌握对学生的发展也有积极作用。

1.4评价工具在传统教学中，职业教育教师大多采用总结性评价对学生进行评价，往往通过考试成绩对学生进行评价，近年来越来越多的教师开始注重形成性评价在教学中的应用，信息技术为形成性评价的实施提供了方便。教师可以利用学生电子档案袋对学生的表现进行形成性评价，将学生的平时表现及作业，如学生在学习过程中设计的电子板报、课件作品等可以为学生存档，使学生能够对自己的表现清晰认识，进而改正不足，发扬优点。教师也可以根据信息技术的记录对学生清楚地评价，不再仅仅依靠考试成绩。这样有利于促进学生的学习积极性，同时促进教师客观公正地对待学生，使师生关系更加融洽。

2信息技术在职业教育教学应用中存在的问题

2.1教师信息技术水平有待提高不仅是职业教育教师的信息技术水平偏低，综观我国普通教育以及重点教育教师的信息技术水平都有待提高。我国开展信息技术学科起步较晚，对于教师特别是老教师来说信息技术水平的提高确实较难。有些老教师接受新技术的速度较慢，学习起来比较困难。另外一些教师思想和观念还比较落后，他们认为中国教育离开信息技术一样可以进行，不愿意接受新鲜事物。信息技术水平的提高不仅包括理论基础方面的知识，同时也要求教师能够熟练掌握相应的技术，如课件制作，开发网络课程等，这些对教师提出了较高的要求，对于教师来说信息技术水平的提高并非一朝一夕所能完成的，所以广大教师一定要秉承“活到老，学到老”的精神，尽快提高自己的信息技术水平，这样才能够教出优秀的学生。

2.2学生信息素养低信息技术应用到教学中对于职业教育的学生来说是件快乐的事情，因为职业教育的学生可以在贴近生活、贴近实际的情境中学习，这种学习方式更容易被学生接受。但是学生信息技术素养偏低，学生的自制能力不够强，很容易在学习的过程中迷失学习方向。职业教育学生的基础薄弱，在搜集资料，查找信息等方面的能力仍有待提高。如教师让学生搜集相关事物的发展历程时，学生容易被网络中各种信息淹没，很难准确找到自己想要查找的资料，并且也容易迷失方向，不知道自己该如何搜集资料和信息。另外，学生的自制力和辨别是非能力较弱，容易被不良信息误导，信息技术在为我们提供海量信息的同时，也为我们提供了大量的不利于青少年发展的不良信息，如色情、暴力等信息，职业教育中学生的价值观和世界观并没有完全形成，所以需要教师、家长及学生共同努力，让学生能够在健康环境下成长。

2.3硬件设备与软件建设不匹配近年来我国大力提倡建设数字化校园，各个学校包括中小学、高校等纷纷响应国家号召，加大力度建设数字化校园。数字化校园建设是学校一项基础性、长期性和经常性的工作，是学校和谐校园建设的重要组成部分，其建设水平是学校整体办学水平、学校形象和地位的重要标志。职业教育也参与其中，在数字化校园建设方面取得了一定的成就，但是也存在一些不容忽视的问题。数字化校园的建设需要投入大量的人力、物力和财力，在建设完成后还要有相应的工作人员对其维护，然而数字化校园建设收到的效果却达不到预期的效果。究其原因主要是因为硬件设备和软件建设不匹配，也就是说数字化校园的躯干已经成型，却没有血肉，没有灵魂。教师在应用信息技术时相应的设备比较齐全，如职业教育各个学校都备有多媒体教室，语音教室等，条件好的学校已经有虚拟实验室了，但是这些硬件设施却没有与之匹配的软件。各个班级都有大屏幕投影仪，但是优秀的职业教育教学课件却很少；网络技术很发达，但是教师开发的关于职业教育网络资源公开资源却很少等，这些问题都需要我们尽快解决。

3解决问题的策略

3.1教师定期培训职业教育教师的信息技术水平的提高，除了需要教师秉承终生学习的精神外，也离不开定期培训的支持。定期对职业教育的教师进行培训可以使教师认识到自己身上的不足，从而有针对性地改进不足。在培训时教师之间可以互相交流、互相帮助，促进教师之间的感情交流，使教师之间的关系更加和谐、融洽。在进行信息技术定期培训时可以根据教师对信息技术掌握水平的高低来分层次培训。

3.2提高学生的信息素养学生信息素养的提高离不开教师的指导，也就是说教师信息技术水平的高低直接影响学生的信息素养的高低。职业教育的学生信息素养提高需要学生持之以恒，注意平时学习过程中信息素养的养成与积累。职业教育学生信息素养的培养可以从三个方面入手。首先，培养学生操作能力，如鼠标、键盘等这写最基本的操作技能及掌握一些处理文本、图像等软件的能力。这些基本的操作技能为今后的学习奠定良好的基础。其次，培养学生处理信息的能力。信息加工和创造能力是信息素养的核心。教师要重视学生在搜集信息，加工信息以及输出信息能力的培养，这些能力的培养需要在实际教学中进行。如教师在上课时通常会要求学生要先搜集一些相关资料，教师要指导学生如何快速找到有用的资料，向学生介绍一些搜索引擎工具。搜集到信息后学生根据自己的需要对搜集的信息加工，辨别冗余信息，找出对自己有用的信息。最后，培养学生创新能力。职业教育教学的最终落脚点是为培养学生的创新能力，发展学生的个性。信息技术有利于个性化学习，有利于培养学生辩证思维及创新能力。创新能力的培养对增强学生的信息素养有极大的帮助。

3.3软硬件建设双管齐下信息技术的发展离不开硬件支持，同样离不开软件建设。现在职业教育学校中硬件设备齐全，软件建设却相对落后，所以教师及教育工作者要投入更多的时间和精力，将软件建设的进度提上去。除了教师制作课件，开发教学资源外，也要鼓励学生积极参与到课程开发中。因为学生最了解自己想学到什么知识，鼓励学生参与其中，开发教学资源能够贴近生活，拉近与学生的距离，使学生热爱学习。一言以蔽之，就是强调教育信息化软、硬件基础设施在数量上的快速发展。

4小结

信息技术在教学中的有效应用一直是教师和学者研究的热点领域，信息技术与学科有效整合也是一线教师关注的焦点。本文主要介绍了信息技术在职业教育教学中的应用形式。信息技术在职业教育学科中的应用形式主要包括创设情境、提供资源、交流互动及评价工具。信息技术在职业教育的应用存在一系列的问题，如师生信息素养低，对信息技术掌握水平低及硬件设备和软件建设不匹配等问题。最后笔者针对这些问题提出了一些策略和建议，以期为职业教育教师提供一些有价值的参考意见，为提高职业教育学生的学习水平贡献自己的力量。

作者：皮健单位：大连职工大学