实验室物理教育教学论文

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一、搞好物理实验课教学是提高学生学习兴趣的关键

在物理教学过程中，教师带着知识走向学生与教师带着学生走向知识，这两者有本质区别：前者是授之以鱼，后者是授之以渔，前者是教会学生知识，后者是教会学生学习知识。实验是研究物理学的一种重要的方法，在物理教学过程中，教师只有重视实验教学，让学生参与实验过程，才能激发学生学习的热情，使学生真正掌握物理知识。因此，实验教学是高中物理教学中的重中之重。

（一）采用实验导入新课

吸引学生的兴趣在新授课的导入过程中，教师要下功夫研究教材，利用演示实验来激发学生的求知欲。在教师讲授新课时，学生的注意力比较集中，如果教师能利用简单的小实验来导入新课程，就能激发学生的兴趣，能收到事半功倍的效果。例如，在讲冲量的概念时，我先让学生做一个小实验：将一段薄木板放在课桌边，让学生试试能不能把木板劈成两段。在做这个实验时，有的学生能把木板劈成两段，但有的学生就不能将木板劈成两段。之后我提出问题：在什么情况下我们能将木板能劈成两段，什么情况下不能将本板劈成两段？学生兴趣很浓，讨论很热烈。学生根据亲身实验得出结论，效果很好。

（二）通过趣味实验来激发学生的好奇心理

增强学生学习的兴趣学生的好奇心都很强，教师在教学过程中可设计一些新奇的实验来吸引学生的兴趣。比如，在讲授机械守恒定律时，我用了一个单摆做实验来激发学生的兴趣。我在课堂上用绳子吊起一个单摆，让一位学生站在指定的位置，我把单摆拉离平衡位置到那个学生的脸部附近，然后放手，单摆摆走以后马上又摆回来，向着学生的脸部摆过去。学生们都担心单摆会碰到学生的脸，好奇心被调动起来了。有的学生开始研究机械守恒定律，试图用它来解决这个问题，这种趣味实验很好地激发了学生的兴趣。

（三）要形成开放式的物理实验室物理概念比较抽象，学生不容易理解，教师只有让学生亲自参与、体验实验的过程，才能使学生对某个物理概念有深刻的理解。物理教师应让学生常到实验室，给学生更多的动手锻炼的机会，以开放式的实验室，增强他们的实验能力和学习物理的兴趣。

二、通过灵活多样的教学方法提高学生的兴趣

（一）在课堂教学中穿插物理

小故事来激励学生在物理学的发展过程中有很多曲折的故事，如人们对于力的认识：最初是亚力士多德的错误认识统治了人们几千年，而后是伽利略和笛卡儿发现正确的线索，最终是牛顿给出了力的正确的概念。可见，在物理的发展史上，人们对事物本质的认识也不是一帆风顺的。我们的学习也是这样，在学习的过程中我们会遇到不会的问题、不懂的问题，这并不可怕，只要我们想方设法去攻克它，就能得出正确的结论。教师在教学中可穿插这些有关物理学发展的小故事，以激励学生的学习欲望。同学们通过这些故事可以增强学习的信心，产生攻克难题的决心，同时也可以提高学习物理的兴趣。

（二）给学生创造良好的课堂氛围

激发学生的学习兴趣“亲其师，信其道。”教师要用爱去教育学生，让学生感受到关爱。在课堂教学中，教师对学生要充满期待，让学生能从教师的目光中感受到关爱，从而产生强烈的求知欲望。教师要为学生营造和谐轻松的学习氛围，调动学生学习的积极性，从而让学生参与到学习的过程中，去主动学习，感受物理知识的美妙。总之，在物理教学中，教师要通过实验教学让学生体验物理概念、物理规律的形成过程，让学生通过实践来检验这些概念、规律的正确性。教师要通过灵活多样的方法来激发学生的学习兴趣，在课堂教学中为学生营造、平等和谐的课堂氛围，提高学生的学习兴趣。

作者：李文辉单位：河北省内丘县第二高级中学