小学教育教学研究（3篇）

前言：本站为你精心整理了小学教育教学研究（3篇）范文，希望能为你的创作提供参考价值，我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文，欢迎咨询。

第一篇：小学科学教育教学现状研究

摘要：进入小学学习的中后期，只学习数学、语文等基础性学科难以满足学生对于知识的渴求和真理的探索，因此，小学科学进入到小学生学习的视野中。学习小学科学，对于培养学生的科学探索精神、增强动脑意识具有重要意义。同时，也可以为学生进入中学后学习化学、生物等理科知识打下实践与理论基础，对于学生的发展具有积极作用。但是目前我国小学生科学课程学习现状令人担忧，现在，笔者针对小学科学教育教学现状进行分析与探究，并提出一些可行的建议。

关键词：小学科学；教育教学现状；分析与探究；具体措施

一、目前我国小学科学教学现状

学校领导、教师在教学过程中对于科学的重视程度不够，过分看重语文、数学等学科，忽视科学教学，课前备课简单敷衍，课上对应教材朗读；有些学生在座位上听得一知半解，遇到难题难点与不敢向教师请教；有些学生在座位上昏昏欲睡，跟不上教师的讲课进度。教师教学的不认真、学生学习的不仔细、课堂沉闷、压抑的学习氛围，导致课堂教学质量不高，学习效率底下，考试成绩不理想。这些不良的学习现状，从短期讲，不利于学生学习成绩的提高；长远来讲，无法提高学生的动手能力和培养自主学习、自主探究意识，对学生的实践性知识的学习生涯产生不利影响。

二、我国小学科学学习的不良现状原因分析

1.教学理念错误，教学方式偏差

在小学阶段，学生所学的知识较为基础，主要以数学、语文为主，分数比例高、教学课程多、学习历史悠久，教师对基础性学科有着充分的重视；而小学科学作为“新生代”课程，在我国科学发展的历史较晚，教学体系不完善，容易引起国民心态上的不重视，而作为教师，就很容易把这种情绪带到工作中去，教学理念错误，对于数学、语文的过分偏重，对于科学的严重忽视，体现在行动上就是挤压科学的课程、轻视科学教学设计。而这种思想也潜移默化的影响着学生，给学生造成不良影响。此外，小学科学为作为一门理论与实践结合的学科，教师在课堂授课的同时也应该引导学生动手，用实践来感受理论。有些教师过分重视课堂指导的作用，没有让学生动手去实践去操作的意识，学生对于知识的理解不够，无法发掘学生的学习热情和好奇心，导致课堂效率不高，学习成绩下降。

2.教师素质不高，设施资源匮乏

在调查中发现，学校师资分配时将大部分教师都分配给了数学、语文等主干性、基础性课程，科学学科的师资力量薄弱，一名科学教师同时兼任着几个班、甚至是几个年级的课程，教师兼顾不暇，分身乏术，只顾数量，难以顾及质量，课堂有效性难以提高；教师大多是其学科兼职，教师教学专业性不高，对于知识一知半解，对于学科的了解也只局限在教材之上，只能采取照书画图、死记硬背的教学方式，教学过程中遇到难题也只能敷衍应付，严重影响了教学质量。有的小学学校，实验室相关基础设施建设不健全，实验器材不完善，科学道具不严谨，这都严重影响小学科学教学质量的提高。

3.学习方法错误，学生兴致不高

教师的学科素质不高、教学理念偏差、实验设施不健全就集中导致了教师的教学方式错误，只能在有限的资源里做力所能及的事，课上采用看书说话、对应文字背诵教学方式，学生学习兴致不高；小学生由于受理解能力、学习广度所限，学习陌生的学科本就吃力，这时教师应该采用循循善诱、引导、发掘的学习方式，激发学生的好奇心。错误的教学方法使学生下意识地对科学课堂产生抵触情绪，甚至衍生了厌学、逃避的心理和对实践性学科的反感，这对学生今后的学习以及学习思维的培养是不利的。

三、改变小学科学不良学习现状的可行化建议

1.转变错误观念，多样化教学

改变小学科学不良学习现状，首先应该从改变教师的错误教学观念入手。伴随着新课改的不断深入和推进，国家越来越重视提高学生的学习素质，促进学生的全面发展。教师应该积极响应国家号召，不只是把“全面发展”作为一个口号，应该从实际出发，从行动入手，重视小学科学的教学过程，精心教学设计，在每一环节、每一步骤都认真执行。课前认真备案，对课堂精心设计，对学习重点区别分类，有计划、有深浅、有规律的教学；在课堂上进行改变，改变文字霸占课堂的模式，采用多样化的教学方式，运用多媒体教学辅助工具，将文字与图形、声音、视频相结合，刺激学生感官，激发学生学习兴趣。对于学生不理解的问题，教师要是实事求是、认真讲解，避免直接告诉学生最后答案，而是启发式、引导式的教学，加深学生学习印象，拓展学生学习思维。

2.注重课堂实践，提高教师素质

科学课程作为理论与实践的学科，教师应该重视实践操作的重要性，在学习知识的前提下，注重课堂扎实性与实践趣味性的结合，让学生在实践中感受科学、爱上科学、学好科学。如在学习《校园里的小动物》一节时，在授课前，教师可以进行导入，首先组织学生进行户外观察，观察校园里的蜗牛、蚂蚁，看池塘里的金鱼，在观察中教师发挥辅助引导作用，不断为学生提问：小动物的外貌、生活特点、吃什么、住在哪等问题，为学生的科学实践提供方向，真正做到寓教于乐。这样激发了学生对于生命、对于大自然的热爱之情，也有利于课堂教学任务的开展。在教学过程中，教师也应该不断重视对自身的建设，提高思想道德素质和科学文化素质，提高教学的耐心，端正教学态度，与学生对沟通、多交流，解决学生的知识困惑；加强知识的学习与阅读，学习科学的相关知识，拓宽知识广度，增强知识深度，才能更好提高教学水平。

小学科学是学生对于生命、对于实践、对于科学知识的初探，小学科学教学有效，可以培养学生认识科学、学习科学、探索科学的好奇心，激发学生对于实践操作、动手探究学科的学习热情，树立学生学习知识、探究真理时科学严谨的态度，对于学生今后的学习生涯有很大的帮助。学校的领导和教师应该加大对科学学科的重视，转变错误的教学理念，采用多样化的教学方式，注重课堂实践的作用，不断提高自身素质，不断提高小学科学的教学水平。

参考文献：

[1]马永莲.中学语文教学中学生自主学习意识的培养[J].2014年10期

[2]佟碧云.初中语文新课改的若干思考[J].新课程•中学.2015年5期

[3]李宏伟.多媒体技术在高校教学中的应用研究.[J].决策与信息（下旬刊），2014年12期

[4]陈莉.有效教学从关注课堂细节开始——以主题为“Sea⁃sonalChanges”的一节语法课为例.[J].中小学教学研究，2014年6期

作者：董涛 单位：山东省肥城市河西小学

第二篇：农村小学教育教学质量提升研究

教育教学质量是学校的生命线，提高教育教学质量是学校永恒的主题，如何提高农村小学教育教学质量，根据这几年的教育教学实践探索，要提高农村小学教育教学质量，就要立足激发兴趣，优化学习习惯，强化读写训练。

一、好故事激发兴趣，生活化展现魅力

“兴趣是最好的老师”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。故事化是语文教学永远的魅力所在，生活化是数学教学追求的迷人天籁。我们六年级的老师都有着极强的责任心，抓住语文的故事化、数学的生活化，把培养学生的学习兴趣放在首位，充分调动学生的学习兴趣，促使他们在学习的每一天都能够轻轻松松、快快乐乐。

二、听讲认真细思考，记好笔记效率高

“课堂效率高，学习效果好。”老师人人都能够在解读教材、钻研教材、活用教材方面花大力气、下苦功夫，在挖掘教材的兴趣点、激情点、闪光点、经要点不遗余力，抓住学生的注意力、兴趣点、笔记点，让学生在课堂上听讲能够集中注意力，保持一段较长时间的听讲兴趣，记笔记不会影响听讲，记笔记还会促进他们思考，保持听讲的注意力，留下巩固课堂内容的凭借，拓展问题的空间，还会有一定的成就感，笔记的展示和交流是学生提升学习力的高效平台。

三、问题出现就解决，拓展问题讲策略

“问题是兴趣之父，问题是动力之源。”问题意识的培养和解决问题的及时性，一直是我们追求的目标。每个学生在学习过程中，都会有大大小小不同的问题，我们要求学生“问题不过夜，解决不畏难”，对陆续出现的问题逐一攻破，典型的问题老师拿到班上讨论交流，群策群力求答案，拓展问题讲策略，让学生在解决问题中享受探索的过程。教材、试题年年都在变，切忌以不变应万变，要主动学习、接受新的知识、新的理论、新的教法，力求达到新旧衔接、优势互补、思想活跃。同时要注意克服师生陷入题海之中无法脱身，为做题而做题，学生累，老师苦，效率低下。抓住问题的解决这个“牛鼻子”，拓展问题的深度与广度，激活学生的语言敏感和数学思维，学生的学习效率就会提高，学生的学习兴趣也会随之萌生，学习的乐趣便随之源源不断。

四、《错题集》助推创新，新的境界更迷人

“学校就是允许学生犯错并改正错误的地方。”学习上那些大大小小的错误，同样需要及时纠正，还要讲究科学的方法。我们提倡学生问题不过夜，错误及时纠，错题要集中，为题多拓展。《错题集》是助推我们学生前进的平台：新课的巩固、知识的拓展、复习的捷径、考试的法宝。针对不同层次的学生，我们提倡建立不同的《错题集》：学困生重在字词句和计算及简单应用题；中等生在句段的读写、应用题的归类方面多花力气；学优生加大读写的力度和在应用题的变式方面做出努力。学生在各自的错误中反复探讨，适当举一反三，学习的境界就会一次次进步，直至提升学习力，找到适合自己的学习的方法，享受“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的种种惊喜，走进新境界，发现新天地。

五、阅读写作多磨砺，读写结合出学力

小学生写作技能与方法的提高，必先有大量的阅读与吸收作积淀、作存储、作借鉴、作仿照，然后才能有文思泉涌的畅快淋漓的写作与表达。而写作水平的提升，又会促进更加多而好的阅读。阅读与写作是一对相互依存的孪生弟兄。两者相辅相成，相互促进。著名语文教育家叶圣陶说：“阅读的基础训练不行，写作能力是不会提高的……写作基于阅读。”他又说：“阅读与写作是一贯的，阅读得其法，阅读程度提高了，写作程度没有不提高的。”

著名语文教育家刘国正说：“阅读是写作的基础之一，是学生获得写作范例的唯一途径。”我们对读写结合，每次教研活动都有专人专题的研究探索来引领。数学同样需要阅读的训练，阅读课本中的概念和例题、应用题，分析能力在阅读中提高，数学思想在阅读中增强，数学生活化的感悟也会提高；数学的问题解决成为当今的研究热点，我们也有专人专题来分享这个热点。阅读是基础，写作是关键，阅读能力增强，写作水平自然提高，数学思维也会随之进步。读写水平的高度，决定着学生学习水平的高度。我们要努力磨砺学生的读写水平，推动学生学习力的日渐提升，也欣赏着学生学习成功的快乐迷人。

六、制度保障聚人心，师生齐力

“摘桃子”“跳一跳摘桃子，成就感是动力之源。”学校要有一系列的考核制度，促进着老师工作的主动性，调动了学生学习的积极性。那些悬挂得高高矮矮的“桃子”，人人只要努力，都有可能摘到；付出的努力越多、效率越高，摘到的“桃子”越大；只要努力，大家都能各得其所。

参考文献：

[1]闫旭.提高农村小学教育教学质量之我见［J］.现代校长与管理艺术，2009（6）.

作者：李俊 单位：重庆市云阳县黄石镇黄石小学

第三篇：小学教育教学学生创新意识培养探析

摘要：在现今快速发展的社会浪潮中，事物的发展和进步都离不开创新。小学教育作为基础的义务教育，学生创新意识的培养对学生的发展有着至关重要的影响。这也就要求小学教师在教学过程中要重视学生创新意识和创新能力的培养，为学生的今后发展打下良好的基础。本文笔者结合自身的教学经验分析了学生创新意识的培养在小学教育教学中的重要性，并对在小学教育教学中如何培养学生的创新意识提出了可行性建议，以供参考。

关键词：小学教学；培养；创新意识

随着教育体制的逐渐改革和新课程标准的不断深化，我国现行的素质教育更加重视学生学习能力的培养和综合素质的提高。这就要求我国学生必须具备创新意识和创新能力，这样才能更好的适应社会的发展需要。作为小学的教育工作者，教师在教育教学活动中必须重视学生创新意识的培养，不断提高学生的综合素质，为国家发展和社会进步培养高质量的优秀人才。

一、学生创新意识的培养在小学教育教学中的重要性

（一）创新是国家发展的不竭动力

一个国家的发展和进步离不开技术创新、思维创新、制度创新。创新是一个国家和民族的灵魂和必然趋势。创新关系到国家的兴旺发达，关系到民族是否能屹立于世界民族之林。创新能力是人才培养和选择的一个重要指标。人类文明的发展是一个不断创新的过程，而我们国家的快速发展同样是不断创新的历史。在当今的新形势下，创新也是实现中华民族伟大复兴的必由之路。因此，从小培养学生的创新意识有利于学生形成正确的世界观和价值观，培养学生的国家意识和民族精神。

（二）创新意识对学生发展的重要性

人类和社会只有在不断的创新中才能快速的发展和进步，如果没有创新社会的发展就会停滞不前，而人类也只能处于世界的最底端。创新意识的培养不仅关乎一个国家和民族的兴旺，更是一个人综合能力的一种体现。人只有具备了创新思维，才能在学习和工作中不断进步，成为被社会所认可的优秀人才。小学生作为祖国的花朵和未来的希望，承担着建设国家和民族的重要使命。因此，在我国小学教育教学中培养学生的创新意识是十分必要的，应该得到学校和老师的高度重视。

二、在小学教育教学中培养学生创新意识的有效途径

（一）革新教师的教学方法和教学内容

首先，转变教学理念。教师是教学活动的实施者和指导者，教师在日常的教学活动中要从自身做起转变教学理念，不能只是一味的注重学习成绩。教师在教学中要注重要以学生为主体，充分尊重学生的主观能动性，从根本上转变自身的教学理念和学生的学习观念。其次，革新教学方法。教师在教学的过程中不能只依靠讲授法，还要不断的创新教学方法，只有教师自己具备了创新意识，才能在教学活动中指导学生培养创新思维。教师可以利用新兴的多媒体进行教学活动，多媒体教学可以直观、形象、全面的演示知识内容，有利于提高学生学习的积极性和主动性。例如：小学数学教师在讲解《长方体和正方体》这一课时，教师可以利用多媒体演示很多关于长方体的物品和正方体的物品，让学生讨论长方体与正方体的区别，然后在进行知识内容的讲解。通过这种教学方法，学生可以在多媒体中直观、形象的看见长方体和正方体的区别，有利于学生对知识的理解和掌握。教师不断优化自身的教学方法，提高学生的创新能力和综合素质，帮助学生更好的适应社会发展的需要。最后，创新教学内容。教师在教学的过程中不能只依靠教材进行授课，教师要充分掌握学生的特点，在不脱离教材的基础上设计有利于学生创新意识培养的课程。教师在授课的过程中可以增加一些教材中没有的趣味内容，如插画、游戏、自编小儿歌等，让学生在轻松有趣的环境中进行学习。

（二）培养学生自主创新的学习能力

学生是教师教学的主体，在日常的教学活动中教师应该“以学生为中心”，尊重学生的主体地位。学生自主学习的效果要好于被动接受的效果，因此，教师想要提高学生的创新意识就要培养学生自主创新的学习能力。在日常的教学活动中，教师可以增加一些创新性的习题训练，新题型能够吸引学生的好奇心、激发学生的求知欲望，还能让学生在新的解题思路中不断更新自己的解题方法，提高学习能力。教师在教学的过程中还可以结合小学生的童性，让学生进行课堂内容设计，让学生做“小老师”，学生在亲自经历了教与学的过程中可以不断的总结经验，把知识记忆的更加深刻。因此，在小学的教育教学活动中教师一定要注重学生主动性的培养，在学生提高自主能力的基础上培养学生的创新意识。

（三）结合实际生活开展教学活动

知识源于生活，同时又适用于生活。教师在教学过程中要结合实际生活，在实际生活中收集相关的教学案例，加深学生对知识的理解和运用。学生的创新意识的培养是为了更好的指导以后的实践，因此，教师的教学过程中不仅要结合实际生活，还要积极的引导学生将知识运用到实际生活中去。例如：小学语文教师在讲解《狼牙山五壮士》这一课时，教师可以组织学生进行课外体验课，给学生分配角色，让学生进行角色扮演，让学生亲身感受文中的人物形象。通过这种创新的教学手段，让学生在实际生活中还原课文内容，不仅可以让学生掌握文章的中心思想，还可以让学生在课外演练的过程中不断的创新自己的学习理念，有利于学生创新意识和创新能力的培养。

结束语

综上所述，国家的发展和社会的进步都需要创新，而小学生作为祖国的未来和民族的希望更加需要创新能力。因此，教师在小学教育教学过程中要结合实际生活，不断革新教学内容和教学方法，培养学生自主创新的学习能力，帮助学生在今后的学习和工作过程中不断提高自身的学生能力和综合素质。广大的小学教育工作者在教育活动中要高度的重视创新意识的重要性，为祖国的教育事业贡献自己的全部力量。

参考文献：

[1]杜海燕.小学教育教学中培养学生创新意识的分析[J].时代教育,2012,14:134.

[2]王小燕.小学数学教学中如何培养学生创新能力浅议[J].理科爱好者（教育教学版）,2011,03(1):139-139.

[3]谭顺长.浅议学生创新能力培养策略[J].读与写:教育教学刊,2011,08(7):117-118.科学教育

作者：郝艳 单位：长春市九台区上河湾中心小学