教育教学实践与理论的结合
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摘要：
目前多数小学的实践教学都未能把学生日常生活中的玩乐变成一种有目的的实践，也往往不能与家长的空间与时间契合，导致实践的目的没有很好地实现。所以教师应该更多地注重实践的条件，较早地告知学生家长本校的实践计划，让家长可以合理地分配时间以便配合我们的教学；让学生在现实的生活中离开课本去完成老师提出的实践练习；让学生在发现问题的同时得到独立思考；让学生主动地从生活中寻求知识。
关键词：
1理论基础
实践是认识的唯一来源。虽然课堂学习也是增加知识的一种途径，但是这是一种间接实践相比于直接实践、知识理解效果有一定的欠缺。当前的教育十分重视效率和质量。只要条件允许，开展直接实践往往是我们教学工作的优先选择。而认识不仅来源于实践，且能够指导实践。学生的实践如果漫无目的地开展，实践教育就很容易论为一种单纯的玩乐，让学生偏离学习的轨道。所以要求我们制定相应而且具体的计划，提前与家长、学生等进行沟通，以便有针对性地开展实践活动。这要求我们一切从实际出发，实事求是。针对目前一些家长较忙的实际情况，我们不可以盲目地布置实践任务，应该有针对性地、具体地进行实践任务的布置。一方面，要使实践的进行有足够的时间和物质条件；另一方面，要让学生家长的实践教学计划有自身的调整和选择的空间，所以，小学各科目的实践计划，要提前半年至一年告知学生和家长。众人皆知：“胸有成竹”典故中的文同，为了画好竹子，不管是春夏秋冬，也不管是晴天或阴、雨天，他都常不断地在竹林子里头走到竹林尾。由于文同长年累月地对竹子作细微的观察和研究，竹子在春夏秋冬四季的形状、生长、颜色等变化，在阴晴雨雪中的颜色、姿势又有什么两样；在强烈的阳光照耀下和明净的月光映照下，竹子有什么不同的样子，他都摸得一清二楚，刻记心里。所以画起竹来，脑子已驱动了画笔，把脑海里深刻的印记表现出来。相对于那些常日呆在屋子里的画家，就算他再怎么勤奋练习，缺乏了有效的实践，无法达到文同的认识的深度和高度，因而他的认识往往是滞后于现实的。反思当前的教育教学方式：教师是争分夺秒地教，学生你追我赶地学。学生每天在上课、作业和考试三点之间无脑地循环，远离了真正有益于他们的实践。钱学森教授生前留下一个问题：中国教育为什么培养不出大师级的人才？我的探讨是：我们教学模式的僵化，缺乏在大宇宙、大自然里的实践教学的基础。缺乏实践的教学、单纯的传授理论的教学方式，就像是蜘蛛在辛勤地织网，从幼儿园老师开始一直到大学教授，少说也有近百个巨型蜘蛛。由于他们的辛苦劳作，就织出了无数张巨大的网，把学生的思想层层包裹起来，密不透风，让你连一丝自由思维的阳光也看不见。这样的教育，在很大程度上就是扼杀天才。综上所述，当前教育方式的改革，不止单纯地加强实践教学在学生日常学习任务中的比重，还研究制订给学生和家长的一个具体而针对性强、科学灵活的实践计划。由学生、家长、教师、社会各界人事共同努力，促使学生完成，把他们培养成未来一代的精英。
2实践教学方式
实践教学方式是依照小学各年级各科目的教学大纲和内容制订的各科目实践计划，必须提前半年至一年或更早发给相应的学生和家长。让学生明确自己的实践方向、目的和内容，让学生把空闲时间的玩乐变成一种有目的的求知。让家长能根据自身条件进行调整，能够科学地配合，协助学生去完成。小学一年级语文第一册实践计划如下：（1）让孩子照着镜子，用笔简单地画一画自己的头像，满意后写上自己的名字。（2）照镜子，画一画自己的耳朵，家长协助写上“耳朵”两“如果孩子提出一些问题，家长要科学地依儿童认识事物特征显浅而解答，并作简要的记录。（3）照镜发音“a”（汉语拼音），能否把正确发音时的嘴形画出来，并说一说。家长做好记录。发音“O”画嘴形，指导孩子说一说嘴型。（4）观看鹅。多听成年的鹅叫，照镜发音e，画嘴形。孩子提出的问题，家长要回答，有记录。（5）在家长的监护下，到江河、湖泊等看水波，让孩子会说“水波、波”。孩子画“≈”家长写“波”，却“波≈”，发音b。让孩子说发音时的感触，家长记录。（6）爬山坡，先会说：“坡，山坡”，孩子学画，家长协助写上“坡”。练习发音“p”，家长把当时的一些情况作简单记录。（7）蒙着孩子眼睛让他摸（游戏），让他会说：“摸”，让他会画手。用手摸，发音“m”。做好问、答记录。（8）孩子看衣画衣，先能正确地说衣，后学语音i。鼻子上感觉怎样？有记录。（9）到大自然里去看鸟，了解一些鸟名。介绍一种鸟叫名乌鸦。让孩子先会说：“乌，乌鸦”。会写“乌u”。练习发音：u。有问答记录。（10）寻找时机到鱼塘观看群鱼露头的情况，学会正确说：“鱼”。看鱼说嘴形，指导发音，有记录。（11）看鸽子，了解鸽子。学会说“鸽子”。练习发音：“g”。孩子还问了什么？你答了什么？有记录。（12）捉到小蝌蚪并饲养，并有初步的了解。学会正确说出：“蝌蚪”。孩子画“蝌蚪”练习发音“k”。（13）孩子喝水。学会正确说出：“喝水”。练习发音“h”。孩子能图意表示喝水吗？“喝水”请家长解释：“水进了你的口。”（14）到农村去观赏鸡，开阔孩子的视野。好奇的问答有记录。让孩子学会用自己的画表示出鸡字。“鸡”会正确说“鸡”。练习发音“j”。（15）吃西瓜，说西瓜。让孩子正确说：“西瓜，西瓜，大西瓜。”练习发音“x”。有问答记录。（16）孩子照镜发音zcs，孩子说说自己的嘴形和心理的感觉，请家长做好记录并再次说给孩子听。（17）照镜子练习发音zh、ch、sh。让孩子说说嘴形，和与c、z、s的不同地方。家长下评语，并反馈给孩子。（18）走进大自然，让孩子用自己的画来表示自己不懂的字进行练习。（19）在生活中，孩子向家长提出的问题，一年要有另外五次以上的记录。最后，希望学生对自己的实践记录要妥善长久地保存，能看到自己成长的足迹，激励自己在科学的道路上不断地攀登。
作者:董超 单位:广东省茂名市化州市下郭街道办桂埇小学
