课外阅读在小学语文教学中重要性浅析

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摘要：课外阅读作为课内阅读的延伸，在提升学生阅读能力方面起着极为重要的作用，本文介绍了当前课外阅读的现状以及加强小学课外阅读的教学方法，进一步拓宽学生的眼界，吸引其对语文学习的兴趣，希望能够给读者带来启发。

关键词：课外阅读；小学语文教学；文学素养

阅读是帮助人们获取知识的主要方式之一，前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过，补习与增加作业量并不能使学生变得更聪明，提升学生智力的唯一方式就是阅读，对于认知能力较弱的小学生来说，在语文教学过程中增加课外阅读的内容，有助于学生自我思维的不断发展。

一、小学语文课外阅读教学的现状

阅读作为小学语文教学的基础，加强学生的阅读能力可以帮助学生充分了解我国的文化传统，由于课外阅读能够有效地提升学生的理解能力，近年来，在语文教学中，阅读教学的比重逐渐增加。但受传统应试教育思想的影响，部分小学语文教学中课外阅读教学仍存在一些问题，阻碍了学生语文素养的进一步发展。

（一）课外阅读材料的选择存在困难

随着信息全球化的不断发展，当前各类文化作品数量不断增加，这种情况的出现，有效促进了当前社会的文化繁荣，但在某种角度上看，这些文化作品的质量水平参差不齐，在当前课外阅读教学的过程中，数量繁多的文化作品给语文教师阅读素材的选择带来了极大的难度，若在选择阅读材料的过程中，教师无法明确相应的阅读教学目标，或者是选择的课外阅读素材的质量不够高，则会降低课外阅读教学的效率，进而影响阅读教学的效果。

（二）课外阅读的指导方式不够科学

随着当前科学技术的不断发展，手机、笔记本电脑、学习机等电子设备逐渐代替了纸质书籍的位置，在当前语文课外阅读的教学过程中，为了令学生在短时间内阅读更多的课外书籍，部分教师通过在网上截取课外阅读资料片段，并将其传送到QQ群、微信群这类信息传输渠道，要求学生阅读的方式，增加学生课外阅读量。在此过程中，教师仅注意培养学生的阅读能力，却忽视了增强学生的阅读兴趣，以及引导学生加强对课外阅读材料内涵加以理解的重要性，使学生在课外阅读的过程中养成了囫囵吞枣的习惯，阻碍了学生未来个性化发展的能力。

二、加强小学语文课外阅读教学的方法

（一）开展课外阅读在小学语文教学中的优势

陶行知先生曾提出，教师教学的重点并不在于教，而在于如何引导学生去学，教师在教学过程中，应当具备信仰心、责任心、同理心，并具备足够的开拓精神以及实践精神。语文作为一门重要的工具性与人文性相统一的学科，引导小学生积极参与课外阅读，可以有效地提升学生的审美情趣与思想品德，为其未来发展创造出更多的可能性。

1.有利于提升学生的文学素养

陶行知先生认为，引导学生努力求学，始终是教师最重要的任务。在当前课外阅读教学过程中，教师不仅要重视对学生知识体系的构建，还应当以帮助学生全方面发展为目标，不断提升学生的文学素养，以便为学生的后续学习打下良好的基础。具体来说，从古至今描述秋日景色的篇章不胜枚举，受诗人描写秋景时自身情感的不同，诗人笔下的秋天也有所差别，比方说，“秋风萧瑟，洪波涌起”描写的秋几近落魄；“空山新雨后，天气晚来秋”则更为清新自然；“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”则表现出了诗人对秋的喜爱；“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”更体现出秋景的大气，为提升学生对描述秋日景观文学作品的积累，教师可以在课外阅读的过程中，专门为学生提供描写秋景的诗词文章，以便更好地提升自身的文化素养。

2.有利于增强学生的思维能力

阅读不但是一种能力，更是一种良好的生活方式，帮助学生养成良好的阅读习惯，可以促进学生在未来的工作生活中占据更为有利的地位。在当前新课程标准的要求下，语文教学不仅要保证学生对语文知识的掌握程度，还要加强对学生创造性思维的重视程度。为进一步激发小学生的创造力，陶行知先生曾提出了“六大解放”原则，即教师在教学过程中，应当进一步解放学生的头脑、双手、双眼、嘴巴、时间以及空间，保障学生在自由的条件下激发其创造性思维。为避免学生因传统教学模式失去阅读兴趣，教师可以在一定程度上为学生提供相对自由的阅读材料，依据学生的兴趣爱好为其选择不同的课外阅读素材，使学生在不断扩充自身阅读量，提升其阅读水平的同时，能够加深对阅读材料的理解，进而加深对世界的认知，为其今后生活学习能力的提升奠定有效的基础保障。举例来说，为吸引学生的阅读兴趣，教师在引导学生进行课外阅读时，可以选择更为贴合学生思维情感的作品，对于喜欢童话故事的学生，教师可以向其推荐《神笔马良》《哈利波特与魔法石》等；对于喜欢探索的学生，教师可以向其推荐《金银岛》《海底两万里》等；对于喜欢诗词的学生，教师可以向其推荐《繁星·春水》《新月集》等，通过向兴趣爱好不同的学生，推荐相应文学作品的方式，可以更好地引发学生与课外阅读作品之间的情感共鸣，促进其思维能力的发展。

3.有利于提升学生的习作水平

陶行知先生曾提出“生活即教育”的观念，这一观念指的是教师在教学过程中，可以在生活中探寻教学素材。由于小学生的生活经验不够丰富，在写作过程中，难免出现无话可写的情况，为解决上述问题，在当前语文教学中，融入课外阅读教学，不但可以陶冶学生的情操，还可以使学生开拓自身的眼界，积累更多的写作素材，以便为后续的写作奠定基础。例如，在进行五年级下册《中国的世界文化遗产》这一习作题目的写作过程时，由于大部分小学生并没有深入接触过与文化遗产相关的景观，并不清楚这篇作文题目的习作方式，对此，教师在课外阅读中，可以引入诗词，如陆游的《古意》、高适的《蓟门行五首》、杜牧的《夏州崔常侍自少》、顾炎武的《居庸关二首》、顾随的现代诗《贺新郎》等，并且向学生介绍诗词所蕴含的情感，在加深学生对长城的理解的同时，令其更好地感受诗人以长城为寄托所抒发的爱国情感，进而开拓自身的写作思路，提升其写作水平。

4.有利于传统文化的弘扬发展

语文并不仅是当前基础教育的一门学科，更承载着中华民族上千年的文化历史，随着新课改的不断深入，不仅要向学生传授教材中的知识内容，更应当向学生弘扬传承中国的传统文化理念，然而，受限于小学语文教材的篇幅，教师无法在短时间内向学生展示上下五千年的中华文化思想。为解决这一问题，教师可以在课外阅读过程中，引入优秀的文学内容，确保学生能够不断发展。例如，在学习部编人教版小学语文五年级下册第七课《猴王出世》这一课时，为加深学生对文章的理解，教师可以引导学生阅读我国四大古典名著之一的《西游记》，使学生深入感受美猴王孙悟空的不怕困难，勇敢奋进的精神。

（二）在小学语文教学中开展课外阅读的手段

由于小学生的心智还不够成熟，为引导学生形成正确的思想观念，语文教师在开展课外阅读的教学过程中，应当引导学生主动学习优秀的文化作品，在使学生的思维得到开拓的同时，为其未来的学习发展打下良好的基础。

1.培养小学生良好的阅读习惯

经调查发现，热爱课外阅读的学生，其写作成绩比不喜欢课外阅读的学生更高，然而，在当前小学教学过程中，受教学任务繁重的影响，教师开展课外阅读的时间相对较短，这就在一定程度上影响了学生课外阅读的向前发展。对此，教师应当向学生传授正确的阅读方法，并使学生养成良好的阅读习惯，以便提升课外阅读教学效率。具体来说，陶行知先生曾提出“教学做合一”的教学理念，为培养学生主动参与课外阅读的习惯，教师应当以身作则，通过不断学习的方式，在提升自身文化素养的同时，为学生做好榜样。

2.调动小学生的课外阅读积极性

由于小学生的年纪小，自身的约束性不够强，在进行课外阅读的过程中，部分学生会出现走神现象，为进一步提升学生阅读的积极性，教师可以通过为学生营造良好阅读环境的方式，引导学生主动完成阅读任务。具体来说，教师可以在开展课外阅读的过程中，首先可以依照学生的兴趣爱好为其推荐不同的文学作品，并邀请学生在完成阅读后以大声朗读的方式，与其他同学分享课外阅读文本中的优美词句，从而吸引学生对不同文学作品的阅读兴趣，提升课外阅读活动的效率。其次，教师还可以邀请学生在课下自行寻找同学，依据课外阅读材料的题材以分角色朗读或者角色扮演的方式，向其他同学展示课外阅读材料的内容，在加深自身对本篇课外阅读材料理解的同时，使学生加深对文章的记忆与理解。最后，教师还可以通过组织课外阅读材料朗诵会、故事分享会等活动的形式，增添课外阅读活动的趣味性，营造活跃的课外阅读课堂氛围，调动学生的阅读积极性。

三、结语

课外阅读作为语文教学的重要教学内容之一，可以有效地提升小学生的语文核心素养，对小学生来说，课外阅读不但可以提升其阅读能力，还能够帮助积累足够的写作素材，在当前语文教学过程中，教师不只应激发学生对课外阅读的兴趣，还应当培养学生正确的阅读习惯，以便为今后的学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]赵娟红.课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].课程教育研究，2020（1）：108—109.

[2]徐洪燕.试析课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].求知导刊，2020（16）：28—29.

[3]王丽芬.陶行知创造教育思想在小学语文教学中的运用微探[J].学周刊，2020（24）：94—95.

[4]侯小红.课外阅读在小学语文教学中的重要性探索[J].基础教育论坛，2020（28）：47—48.

作者:王晓琳 单位:山东省菏泽市单县实验小学