史料分析在高中历史教学中应用

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摘要：如今在新课程不断改革的背景下，教学人员在高中历史课堂上不但要对课本中的历史知识进行讲解，同时还需要采取措施来提升学生的阅读能力以及信息获取能力。目前，很多史料已经融入了高中历史教材，通过对这些史料的合理应用，可以帮助学生更好地对历史事件进行了解。本文主要针对史料分析在高中历史教学中的应用进行了深入分析，并结合实际情况提出了一些有效的应用策略，希望能为相关的教职人员提供合理的参考依据。

关键词：史料分析；高中历史；教学；应用策略

因为历史本身就是过去所发生的一些事情，所以现在的人都没有经历过，而要想学习历史，就需要通过一些文字或者是图片来对过去的事情进行了解。在对历史进行研究时，史料属于一项非常重要的材料资源，对于历史研究工作的开展起到了非常重要的参考作用。正是因为史料所提供的相关内容，可以帮助现代人对过去所发生的事情进行感知与分析，因此，要想更好地还原历史，就必须对现有的史料进行充分开发与利用。在高中历史课程教学中，传统的教学模式已经不能满足学生发展的要求，这主要是因为以往的教学方式只是对课本中的理论知识进行讲解，而没有对教学方法应用引起重视，从而在教学过程中没有帮助学生形成良好的学习习惯以及正确的价值观念。在高中历史课程教学中，教学人员也应该对史料分析引起高度重视，教师可以将一些真实的历史事件以及图片等应用到教学过程中，将史料分析与课程教学之间实现有效结合，可以帮助学生以更加直接的方式来学习历史内容，从而帮助学生形成良好的发散性思维。

一、史料分析在高中历史教学中的重要性

史料指的就是历史资料，在高中历史课程教学中，教师对史料进行合理应用，对于提升历史教学质量有着非常重要的作用。在历史不断发展的过程中，会逐渐留下非常多的历史遗迹、文物资料等，通过加强历史研究工作，可以帮助现代人对历史发展过程全面感知与了解。如今，基础新课程不断改革的背景下，要求教师在教学过程中应该将重点放在学生自身发展方面，以学生为中心，全面提升学生的综合素质水平。因此，在高中历史课程教学中，应该更加重视如何开展课程教学。将史料分析应用于高中历史课程教学中，其重要性主要体现在以下几个方面：

（一）有利于促进学生历史学习兴趣的提升

在任何一门课程的学习中，积极性起到了非常重要的促进和引导作用。因此，在开展高中历史课程教学时，对于相关的教学人员而言，首先应该从兴趣角度出发，而很多史料在内容上都能满足一定的趣味性以及科学性等要求。比如，教师在对古代史进行讲解时，史料可能就会呈现出非常多的书法作品或者是文物资料，而这些史料可以在很大程度上提升学生的积极性，最终实现良好的教学效果。

（二）帮助学生更好地了解历史

我国有着非常悠久的历史发展过程，在漫长的发展过程中遗留下了非常多的文物与遗迹，同时也传承了我国优秀的民族文化，通过展示遗迹与文物，可以帮助人们对过去所发生的事情进行了解，同时将其应用于历史教学过程中，还能进一步提升学生的爱国热情。直接与历史进行交流，有助于学生开阔视野，让学生对于国家整个发展历程进行深刻体会，从而认识到今天繁荣昌盛的局面多么来之不易。比如，在对鸦片战争这一历史事件进行学习时，通过向学生展示图片或者视频，可以使学生产生非常大的触动，因此，在和平昌盛的今天，让学生更懂得国家发展的重要性。

（三）可以促进学生历史学习能力的提升

将史料应用于高中历史课程教学中，可以让学生对图片以及视频中所展现的内容进行全面了解，在此基础上对社会背景、事情发展以及相关历史事件等进行深入分析，这样在整个分析过程中有助于提升学生分析能力以及阅读能力。另外，教师还可以采用分组的形式，让学生以小组为单位对史料中的内容进行深入分析，在沟通交流过程中有利于提升学生的合作探究能力，让学生掌握适合自己的学习方法。比如，教师可以向学生展示不同朝代的乐器或者是书法作品，这样学生就能对不同时代的文化发展特点进行全面分析与了解。

二、史料分析在高中历史教学中的合理应用

（一）通过史料加强史料与理论联系

史料实证是历史学科核心素养中非常重要的内容，主要是对所获取的史料进行分析，同时应用可信史料重现历史真实的态度与方法。而在高中历史课程中，大部分知识都是以叙述的方式进行体现的，当学生在对不一样的知识内容进行阅读时，所产生的感想也具有非常明显的差异。一般情况下，关于史料与历史知识点之间所存在的关联性，实际上指的就是论据与论点之间所存在的联系。对于相关的史料问题而言，其问题都是以直接的方式所呈现出来的，但是高中历史课程主要的教育目的是让学生可以自己发现历史发展现象，同时在学习的过程中可以逐渐积累一定的历史发展经验，从而应用到实际的生活与学习当中。但是，学生在学习时可能会对课本内容的真实性提出怀疑，这时教师就需要对史料进行充分利用，从而对课本中的内容进行验证，保证课本所论述的真实性，从而在一定程度上来达到学生的学习要求。比如，在对新文化运动这一历史课程进行学习时，主要是为了体现出这是一次具有重大文化影响力的运动，但是，学生可能会对这种观点提出质疑。因此，教师在对该课程进行讲解时，首先应该让学生对历史事件所要表达的思想问题有所认知，从而才能对历史内容有所了解，当采用这种课堂教学方式时，学生才能对课本中的内容产生肯定，从而积极参与到高中历史课程学习中。

（二）使课程内容生动，提升学生学习兴趣

随着“3+1+2”的新高考模式的实行，学生可以从历史与物理两门课程中选出一门必修，而对于选择历史课程的学生而言，他们本身对于历史学习就有着浓厚的兴趣。在对任何一门课程进行学习时，兴趣都是最好的老师，而历史这门课程本身就比较枯燥，学生很难提升学习兴趣，这就要求教师在课堂教学中，应该从培养学生的历史兴趣的角度着手。在对兴趣和热情进行培养时，如果只是对书本中的理论进行讲解很难达到，而是应该在学习过程中让学生对历史本身产生兴趣，觉得历史是一门非常有趣的课程，这样才能在更大程度上激发学生对历史课程的学习兴趣。在历史课本中经常会看到一些图画或者是材料的引用，这些都能将历史真实性体现出来，从而使历史课本知识满足一定的具体性要求。另外，在历史课程中，通过对一些图片的合理应用，还能对学生视觉感官产生非常重要的刺激效果，通过这种方式可以在很大程度上提升学生的积极性。同时，在历史课程教学中，教师不但可以对书本当中所涉及的史料进行充分利用，同时还可以与课堂实际之间进行有效结合，通过多运用史料，可以更好地实现历史课程教育目标，特别是对于图片的应用，因为图片本身可以加深学生的印象，让学生更好地对历史知识进行学习。

（三）通过史料激发学生提出观点

要想促进学生历史学习能力进一步提升，就必须对史料分析能力引起高度重视。因此，在实际的课堂教学过程中，教师通过对史料分析的合理应用，不但可以让学生对具体的理论知识进行掌握，同时还能促进学生在学习过程中产生一定的认知。教师在应用史料时应该将自身的引导作用充分发挥出来，这样学生才能主动表达自己的观点，在学习过程中充分参考史料，并不是简单对史料进行重复或者是对历史知识进行学习。对于高中历史教师而言，在对史料进行讲解时，可以对现有的教学内容不断进行拓展，使教学过程体现出一定的趣味性，这样学生就能更加清晰地认识历史知识。教师应该采取措施将史料与历史课程进行有效融合，从而在一定程度上提升学生的历史学习能力。比如，在对《长征》这一相关课程进行教学时，通常情况下学生都是通过书本上的知识来了解长征具体的经过与时间，但是很难对一些细节问题进行掌握。在面对这种教学问题时，教师可以在课前收集长征相关的图片或者是资料，通过这种方式有效拓展课堂教学内容。另外，在对史料进行应用的过程中，学生还能对知识点有一个更加全面的认识。因此，将史料分析应用于高中历史课堂教学中，可以使整个课堂充满乐趣，从而使学生对历史课程学习产生兴趣。

（四）利用史料，验证矛盾的历史证据

在历史高考中，史料分析能力属于其中的重点内容。但是，在对学生能力方面进行分析时，通常都是利用史料与高中历史课本相矛盾的问题，让学生对冲突现象进行分析。通过开展这种分析过程，不仅能促进学生历史学习能力的提升，还能在一定程度上提升其判断能力，因此，在高中历史课堂教学中，教师一定要对图片以及资料等进行充分利用，通过不同的史料，可以让学生对冲突问题进行深入分析与探究。比如，当学习《遵义会议》这一课程时，关于历史课本中所呈现的关于召开此次会议主要是为了纠正思想方面的错误，但是结合史料内容进行分析之后，会发现之所以召开遵义会议，主要是为了进行军事路线的改革。因此，教师通过对史料的应用，可以将史料中的内容与课本中的内容进行对比分析，同时让学生表达两种不同观点所产生的原因。在这一教学过程中，教师可以将学生进行分组，学生以小组的形式进行激烈讨论，每个小组积极发表自己的感想，在经过系统分析与思考之后，学生就能明白两种观点所体现的意义。通过这种方式进行教学，有利于提升学生的历史思维能力。

三、结语

综上所述，在高中历史课程教学中，史料分析在其中发挥着非常重要的作用，将史料与高中历史课程之间进行有效结合，可以帮助学生对历史发展过程进行更加深刻的感知，同时对历史课程学习产生浓厚的兴趣。因此，将史料分析应用于高中历史课程教学中，对于提升历史教学质量有着非常重要的作用。

参考文献：

[1]吴永健.课堂史料实证的教学定位及落地要领[J].中学历史教学参考，2019（15）.

[2]王雪莹.历史教学中学生史料分析能力的培养[J].文教资料，2019（15）.

[3]何英.高中历史教学中学生史料实证素养的培养策略探究[J].西部素质教育，2018（4）.

作者:潘红玉 单位:甘肃省秦安县第一中学