民族音乐在初中音乐教学中运用

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【摘要】民族音乐有多种类型与种类，包括大家熟悉的地域性音乐旋律、各类民族乐器、民间说唱以及民间戏曲音乐等。民族音乐是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，传承与发扬优秀传统文化是当代人的责任。从小培养学生的传承优秀传统文化意识非常重要，本文对民族音乐在初中音乐教学中的运用与传承进行探讨。

【关键词】民族音乐；初中音乐；运用与传承

随着经济的发展，人们教育意识的提高，音乐教育备受关注。特别是将民族音乐的发展与传承与初中音乐教学相结合，成为教学关注的重点。目前，很多音乐教育者一直在研究民族音乐与音乐教学相互联系，使得初中音乐教学更具有民族魅力，激发学生对民族音乐的兴趣，还能提升教师的民族音乐素养，同时还可以加强学生对民族文化的了解，有利于提高学生的音乐素养以及综合品质。

一、民族音乐在初中音乐教学中的科学运用

（一）民族音乐在学习音乐基础知识上的运用

音乐基础知识是初中音乐教学的重点内容之一，学生唯有了解并掌握基础的音乐知识才可以对其探究并运用。因此，教师要科学运用以及传承民族音乐，就要从音乐基础知识出发，探索其中的奥妙。例如，教师在教一些基础旋律知识时，可以选择一些著名的民族歌曲为学生讲解，让他们在掌握音乐基础知识的同时，还可以了解我国民族音乐，提高音乐素养。

（二）民族音乐在学习音乐技能上的运用

教师在给学生讲授音乐基础知识的时候，除了利用民族歌曲，还可以用一些具有民族特点乐器的曲子提高学生的音乐技能。例如，在学习歌曲以及掌握音乐节奏时，教师可以利用声势训练法和结合民族器乐演奏法训练学生的唱歌旋律。对于那些比较困难的旋律，教师需要先对学生做一个基础讲解，让学生对这个旋律有一定的认知了解，然后，把这个旋律分成若干部分，针对每个部分借助动作进行声势训练。学生根据这些动作熟悉旋律，等学生全面掌握这段旋律，加入一些特殊的民族乐器，让学生根据这些特殊的民族乐器认知并理解整个旋律，达到帮助学生掌握音乐旋律的目的。

（三）民族音乐在培养音乐品格中的运用

音乐品格是音乐中表达的情感对人们的性格与思想品质的影响。每一首歌曲或者每一段音乐都有独特的思想。音乐作品是一种情绪表达的载体，每当人们听到某个音乐，里面的歌词或者旋律都会给人带来一种独特的感受，人们就会深受启发，从而产生某种情绪。美育是音乐最重要的特点之一，它能塑造人类的品格。在初中音乐教学中，教师可以使用一些特殊的音乐表达方式以及器乐引导学生，激发他们对美好品格的追求，同时，帮助他们树立高尚的道德品质。比如，教师可以通过多媒体给学生播放西北高原的场景，然后播放一些苍凉的秦腔，学生通过对比，可以深刻感受音乐中渲染的情绪，体会西北人民对这片土地的热爱之情。与此同时，教师还可以利用“云旅游”的方式走进东北，让学生感受东北二人转中的欢快气氛，体会他们对未来生活的向往和憧憬[2]。

（四）民族音乐在培养综合品质中的运用

在核心素养理念推广的背景下，我国的教育已进入深化改革时期。音乐教学需要突破传统的技能教育和知识教育，向逐步培养学生综合素养与综合品质的方向转变。教师要积极响应培养学生的综合素质与综合能力的理念，合理引入民族音乐的各种音乐元素，提高学生的综合品质以及文化素养，全面提升综合水平。教师在教学音乐时，可以给学生播放民族戏曲音乐，然后为他们讲解这段民族戏曲的创作背景、表现方式以及构成元素等，强化学生的民族戏曲音乐基础知识，增加民族文化情感，让他们的综合品质得到提升。

二、民族音乐在初中音乐教学中的传承策略

（一）注重学生探究兴趣的培养

兴趣是学生主动学习的重要因素，强烈的兴趣爱好可以让学生积极主动投入学习与研究，激发内在潜能，引导他们在探索与研究中产生新颖的思路，提升综合素质。因此，想要科学传承民族音乐，就必须注重培养学生的探究兴趣。教师可以寻找学生熟悉或者学生认可的契合点，通过这种方式激发学生的探究兴趣。学生在兴趣驱动下，就会积极主动学习以及探究。比如，在音乐课教学前，教师可以先了解一下学生熟悉哪些民族音乐或者喜欢哪些民族音乐，然后根据他们的喜好给他们播放一段大家都比较熟悉的民族音乐，对其引导，提高他们的认知，让他们主动投入到更多相关技能和知识学习以及研究中去。

（二）注重音乐背景教学

对传统音乐教学形式进行创新，是将民族音乐与初中音乐教学结合的重要手段之一。教师可以根据教学特色，丰富民族音乐文化的内涵，找到民族音乐与音乐教学联系。教师可以给学生介绍民族音乐文化的背景，这有利于加深学生对民族音乐的理解。例如在八年级上册《雪域天音》这一单元的教学中，教师可以发挥学生的自主性，让学生根据这首歌曲的内容搜索一些关于高原雪山的资料，以及一些其他民族歌曲。教师在教学之前，可以找好有关雪山的图片背景和歌曲背后的故事，在课堂上进行讲解，然后与学生讨论当地的人文特征、地理位置、四季变化，给学生带来画面感，让学生深刻感受神圣的高原雪山。了解背景之后，让学生感受欢快的旋律，美妙的音符，然后让学生表达学习这一单元的感受。这种方式不但丰富了教学内容，还可以让学生了解到民族音乐也具有魅力和故事，从而激发学生内心情感，唤起学生共鸣。

（三）注重丰富教学活动

初中学生，正处于一个成长叛逆时期，大部分热衷游戏。所以，教师应该抓住学生的心理发展特点，将一些游戏活动融入音乐教学，提升学生的参与感，让学生在游戏中体验民族音乐的乐趣。例如在九年级上册《西南情韵》这一单元中的《远方的客人请你留下来》这首歌曲中，教师可以让学生进行男女对唱，或者用手打节拍让学生感受这首歌曲欢快的节奏。教师还可以组织一些音乐比赛活动，让学生身临其境，用心感受民族音乐的魅力。在准备音乐比赛活动时，学生会自主收集适合自己的民族歌曲，这就提升了学生对民族音乐文化了解的主动性。还可以根据音乐教学特点，完善教学内容，制定科学合理的教学体系，注重学生的音乐实践能力。在有条件的情况下，学校可以邀请一些民族音乐专业表演人士进入校园传播民族音乐，也可以召开座谈会，让学生与专业人士进行交流，从而激发学生对民族音乐的思考，对民族音乐有一个更深刻的认识。学生在交流过程中，还能学习一些音乐表演的技巧和经验，从而增强实践能力，提升学生的音乐综合素质[3]。

（四）注重教学中的情感引导

中国具有五千年文明史，中华民族文化源远流长，博大精深，中华民族音乐文化在发展过程陈杰／民族音乐在初中音乐教学中的运用与传承中沉淀了独特魅力，这些优秀的民族音乐文化随着时间的洗礼更加具有价值和情怀，所以我们更应该传承和发扬民族音乐。大多数民族音乐产生于少数民族，源于生活，教师在进行音乐教学活动时，应该有意识地让学生对民族音乐进行积累，多让学生去听去感受，从而让学生感受民族音乐的情怀。教师在教学过程中，应该多让学生了解音乐背后的故事，从而让学生深刻了解，加深对民族音乐的记忆和情感。例如在七年级上册《草原牧歌》单元学习中，教师可以通过播放视频让学生了解草原的风景，蒙古族的文化特点以及他们的生活状态，然后让学生思考生活在草原上的人唱出的歌曲会是什么风格，想要表达一种怎样的情感，然后让学生反复聆听，最后老师用蒙古族长调歌曲《牧歌》进行讲解，这首歌表达的是对家乡的热爱和赞美之情。教师通过这首歌对学生进行情感引导，从而树立对民族音乐文化的尊重，唤起学生内心传承民族文化的情感[4]。

三、结语

教育在不断进步，教育理念也在不断发生变化，初中音乐教育已经占有重要位置，是提高学生素质的关键。音乐教育逐渐成为素质教育的关键环节。民族音乐是中华优秀传统文化一部分，在初中音乐教学中引入、运用并传承民族音乐，对音乐教育的多样化发展以及民族音乐的发展都有积极的意义。作为一名初中音乐教师，要积极探索与学习，强化专业知识，发挥引导作用，为传承民族音乐以及培养综合素质的人才贡献自己的力量。

【参考文献】

[1]刘颂章.音乐表演专业实践教学改革探索与研究[J].当代音乐，2018（11）.

[2]宁淑云.综合类大学音乐表演专业创新实践教学研究[J].黄河之声，2018（05）.

作者:陈杰 单位:西安交通大学苏州附属初级中学