幼师教育
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一、培养幼儿的合作意识
1、提高合作的意向
在《纲要》内容和要求的共同生活中指出："要在生活、学习、游戏中形成初步的规则意识、合作意识和责任感。"所以在日常生活中，如果我们细心观察的话，有很多小事都可以培养幼儿的合作意识。在我们的平时自主性游戏中，在完成一次游戏后，总有很多的游戏材料被弄的到处都是，后来在讲评游戏时，也有孩子发现了这现象，说游戏结束后游戏的材料弄的乱七八糟了，那该怎么办呢？在孩子你一句我一言中，最后都认为只要每个孩子都能在结束时自觉的整理，那样就会觉得很整齐，后来在游戏快要结束时，只要老师说：我们游戏结束了，大家快下班吧。孩子们就共同齐心协力很快就把每个游戏角弄的整整齐齐，同样在游戏讲评时，又会有孩子说，现在我们小朋友都很认真，能把游戏角整理的很干净卫生。"我告诉他们:“因为有我们大家的努力，所以才会收拾的这样干净，这就是合作的成果，合作起来的力量大！"通过这件事后，大家的合作意识有了更明显的提高。
如在玩好建构性游戏后，大家会一起合作整理大型积木，而不是让组长一个人完成；户外活动结束时，活动器材也是大家一起合作整理好的。
2、树立合作的榜样
教师是幼儿心目中最好的榜样，而且是幼儿最喜欢模仿的对象。所以教师平时的言行在潜移默化中影响着幼儿的发展。在日常生活中，我们两位老师经常互相配合，如：在中午发放碗、勺，盛饭菜时，我们总是分工合作，一老师发碗另一老师分菜，教师间反复多次的默契合作，引来很多孩子也想来帮忙发放碗筷。所以后来每天设立了小小值日生，孩子们在这劳动中不但锻炼了自己的，还培养了幼儿之间相互协调合作的好品质。无形之中教师榜样起到了一定的作用，幼儿的合作意识也被激起，并开始逐步的萌发。
另外，同伴也是幼儿观察学习的榜样，教师对有合作行为幼儿的积极评价和鼓励，会激发其他幼儿向他们学习的动机。小忆是我班一个很内向的小朋友，平时从不会主动让别人干吗？所以有时穿衣服不会穿，情愿自己无数边的试着再来也不向别人求助，见此情景，以后午睡后我就常会帮助他，教他怎样穿，再后来别的小朋友经常看到后，就也会主动来帮助他，在得到老师的表扬和鼓励后，以后的日子里常会看到很多小朋友相互帮忙穿衣服、系鞋带、叠被子等。这说明教师的榜样以及及时的指导起到了效应，也增强了幼儿的合作意识。
3、激发家长合作意愿
家长教育是幼儿园教育中不可缺少的一部分我认为，家长的积极配合、理解和支持，也能推动幼儿合作意识的快速发展。例如，我班通过“家长园地”栏中的“友情提醒”，明确每周家长所要配合幼儿园帮助孩子收集什么资料、准备些什么、掌握那些知识准备、要和孩子完成些什么等，通过这样的友情提醒，家长能积极配合，给幼儿在园学习提供了很多方便。另外，我们还设立了“一起参与、智慧天地”让幼儿把在园所学知识反馈给家长，而孩子也把在家所学反馈给学校，这样通过家长与孩子合作完成，不仅增强了幼儿合作意识的培养，而且还丰富了幼儿的知识面，更培养了幼儿生活、动手操作、与人交流等方面的能力。
另外家长还可以带孩子到户外一起体验大家共同劳动努力的成果，如：看看农民伯伯们在一起种菜；建筑工人在一起建筑房屋、工厂；工人叔叔、阿姨在一起劳动工作。利用这些具体、活生生的实例，真切地告诉孩子合作起来力量大的道理，进一步增强了幼儿的合作意识。
二、强化幼儿的合作愿望
1、为幼儿创造合作的机会
在日常生活中，幼儿一同游戏、学习的机会是很多的。教师应想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作。比如，引导、组织幼儿进行小组或全班作画，在这当中幼儿必须学习相互协商，互相配合，分工合作，只有这样他们才能在构图上、色彩上、内容上达到协调一致，共同创作出一幅幅美丽的图画。
在主题活动《动物世界》中，我们按鱼类、鸟类、野兽类等给幼儿开展了几周的关于动物知识内容的主题活动，我们通过观察、讨论、探索、操作等各种形式来表现对动物的认识和掌握，所以当孩子们用自己的双手变出一条条鱼儿的时候，他们高兴地表示，要把这些自己制作的鱼类，来布置一个小鱼塘，于是《可爱的小鱼塘》墙饰就这样诞生了，并有此激发了幼儿丰富的联想，很多幼儿都创造想象出了许多好听的关于这些小鱼的故事。于是幼儿设置的环境，变成了幼儿最感兴趣最乐意参加活动性的地方，在这里幼儿动手动脑，能力得到了提高了，积极性主动性得到了发挥，幼儿真正成了活动的主人。
另外在游戏中，特别是在建构游戏、角色游戏中，幼儿间必须共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戏顺利进行下去。午睡前后让小朋友互相帮助脱穿衣服、解扣钮扣；请小朋友们把心爱的玩具拿到幼儿园与同伴分享，还有大带小活动。不仅如此，我们还将幼儿喜爱的多种活动进行分类组织，建立幼儿活动区，经过反复研究，明确了在各种活动区中对幼儿进行合作精神培养的具体目标。
音乐宫：能和小伙伴互相配合，一起唱歌、跳舞、玩打击乐器。
图书角：不争抢图书，能安静地观看，爱护图书，愿意与同伴共同交流交谈书上所看到的内容。
建构角：不自己独挣抢玩具，与同伴交流合作建构，需要别人的玩具时，要和别人商量，经同意后才能拿。
爱心医院（娃娃家)：能自主选择游戏伙伴，学会分配角色，互相配合，共同进行游戏。
操作区：扣钮扣，系鞋带，编辫子等操作活动中，能与小伙伴轮流玩。
商店：与游戏中的服务员友好交流，买东西排好对，不争先。
2.教给幼儿合作的方法
很多时候幼儿可能不会在需要合作状况下表现出合作行为来，也有可能是不知如何去合作。这就需要教师教给幼儿合作的方法，指导幼儿怎样进行合作。为此我们在主题活动的进行中，常会有设计让小朋友们在活动中体验合作的需要。为幼儿创造合作的机会和环境，幼儿的交往与合作很大程度上需要材料的支持。因此，在活动中，利用材料与幼儿间的相互作用，充分发挥幼儿的主动性与合作精神，让孩子们共同商量，共同设计，共同制作，使他们的合作行为不断提高。在交往过程中，着重培养幼儿理解他人情绪反应的能力，即设身处地为他人考虑的能力和合理解决矛盾冲突的能力。
有了幼儿之间的交往与合作，同伴关系才会变得友好、和谐。如：在开展主题活动《亲近大自然》时，我们的一个科学活动是装豆豆，目的是通过用不同的种子装在同一个器皿中，从而探索这些豆豆所放数量的不同是为什么“于是，为了完成这个任务，孩子们和家长一起收集不同的小器皿，还带来了各种不同的种子。然后，老师给幼儿提供填写数据的表格，明确分工后，这样幼儿之间相互帮忙，数的数、记的记，共同的操作与交流，给幼儿增添了很多学习的乐趣，同伴间也建立了融洽的人际关系。
幼儿只有在实践中才能学会合作。教师只有不断地为幼儿创造合作的机会，多引导他们参加集体性游戏，才能更好的培养幼儿合作的意识，懂得合作的方法。
三、感受合作的快乐体验
《纲要》的教育目标中要求幼儿能"初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。"因此，在活动中，我们要时时注意观察幼儿的行为表现，当幼儿做出合作行为时，教师要及时地给予肯定、鼓励，并用赞许的目光、肯定的语言、以及轻抚孩子的肩膀、对孩子亲切地点头、抱抱孩子等，使幼儿感受到合作成功后的快感，因而进一步强化合作的动机，愿意更多地、自觉地做出合作行为。
例如，在户外体育游戏“毛毛虫”活动中，毛毛虫的组合是要有一小组人完成，这就需要大家的团队精神和友好的合作意识，这时，他们就要同时用相同的动作，相同的“走”路方式，在每组的毛毛虫领头人带领下，要坚持到底地“爬”完，才可以取得最后胜利。在游戏中，孩子们为了获胜，都努力地控制自己，坚持到最后。现在，每当做起这样的形式的游戏时，大家都能同心协力。因为他们已经认识到自己是集体中的一员，自己的一举一动都关系到本队的荣誉，增强了集体意识，懂得了如何在集体中约束自己的行为，体验到了遵守规则的重要性，趣味中使幼儿愉快地接受了规则。同时，自控能力和抗干扰能力也得到了提高，．
而对于那些不太会合作或缺乏合作意识的幼儿，我更是给予适时的引导和指导，针对不同的情况，给予不同的建议，如"各类游戏活动中，你可以说：你想和谁共同来完成，你想找那几个小朋友一起做？你们想怎么玩？你觉得我们这样玩好吗，那么我们来试一试？"在积极的鼓励和引导下，使幼儿的合作意识和能力逐步得到了提高，更重要的是激发幼儿再次合作的愿望。同时，教师对在合作中出现的不良行为要提出新的要求，促使他们在下一次合作时向正确方向发展。
四、优化合作培养良好品德。
我们在学会合作的同时，首先要有关心他人、团结、友爱的良好品德。
现代的孩子之所以不能很好地与人合作的原因，大多是由于幼儿家长过于宠爱、娇惯、事事顺从而造成，久而久之养成了自私、任性、蛮横、攻击性行为多，还有少数家长惟恐孩子"吃亏"，会教育孩子说，谁要打你、你就要还击，致使部分幼儿常常会有攻击别人的现象，这种错误的教育方法，使孩子在集体生活中处处逞强、霸道，成为成为不受欢迎的人。
因此我们通过平时的语言教学活动《朋友船》《三只蝴蝶》等故事，对幼儿进行团结友爱的教育，通过晨间谈话对那些乐于帮助别人的孩子进行表扬，从而教育孩子间相互要团结友爱。另外通过开展"值日生"的活动，教会幼儿如何帮助同伴解决困难，教育幼儿主动的去关心别人，帮助别人。
幼儿期是人的各种合作素质形成的关键期，而合作又是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。二十一世纪已经到来，今天的孩子就是新世纪的小主人，他们必须学会共同生活。培养幼儿的合作精神，使之懂得协调好自己与他人的利益，能让整体活动得以进行，它将是我们幼教工作者面临的重要课题。
我们应该让孩子学会共同生活，学会相互理解、平等交流、和平共处，学会在合作中竞争、在竞争中合作，从而真正成为未来社会的主人。
