警校体育教师军事素质探析

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目前高校体育教学中体育就是运动技能的学习和身体素质提高的教学思想和观念，使得我们完全背离了体育素质教育的轨道，其具体表现主要有如下几个方面：

1、警校体育教师军事素质缺乏

首先，对军体理论的理解不透。警校的体育教师基本上是本学校的体育教师，一般都毕业于各体育院校，体育教育专业的居多;学历层次本科居多，还有一部分是硕士研究生，一小部分是博士研究生;在职称水平上，初职、中职居多，高职占一小部分。众所周知，军事体育教育理论与普通体育教育理论是有一定的差异的，虽然警校体育教师中有学历高的，专业技术水平过硬的，有的在自己的专业上有所造诣，但我们不得不承认他们以前接受的都是地方的高等体育教育，对军事体育理论的理解趋于表面，缺乏更深刻的理解，体能训练中所运用的方法手段过于地方化，只适合普通大学生，对于警校学生效果不佳，不适合有特殊要求的警校学生。

其次，军体专项素质缺乏。军事体能训练要求教师要有过硬的个人军事专业素质，不仅是军事体育专业理论识，还包括本专业军事体能与技能。军事体能训练中教师的个人专业体能、技能非常重要军事体能训练中许多项目运动负荷较大、技术动作的难度高。如五公里武装泅渡、五公武装越野等项目运动负荷的强度较大;渡海登岛400米障碍等项目动作的难度大。这就求教师在要求学生完成动作之前，自己必须干净、漂亮的完成技术动作。一是给学生一直观的印象，使学生更容易掌握动作技能;二是给学生带来心灵的震撼，提升体育教师自身形象。总之，教师的军体专项素质高低对军事体能训练的效果也有着潜移默化的影响在调查中发现，决大部分警校体育教师没有经历过军事体能训练与军事体育教育，对事体育运动项目不是很了解，有的教师甚至一次都没有接触过军事体育运动项目;日常生活中，由于工作繁忙等原因，有的教师参加必要的体能训练的机会都很少，体能素质远不上毕业时。以上原因给警校军事体育的组训带来一定的困难。

2、部队教员的专业化水平不高

警校生在各个假期进行军政训练时都要进行军事体育课程的学习与训练，从而达到增强军事体能素质的目的，军事体育课程为60一65学时，是考试课。正规的军事体育教学则要求要有专业的军事体育教员，否则，将大大影响教学与训练的质量。由于选培办在协调上有一定的难度或其他原因，在军政训练的军事体育教学训练中大多数军事体育教员都是客串的，真正的专业军体教员为数不多。训练中大都进行简单的跑步、俯卧撑、仰卧起坐等基础体能训练，教学与训练的专业化较低。

3、军、地合作脱节

警校学生在高校的体育活动是两方面的，一方面，要接受高校本身的体育教育，如:上体育课，参加高校的体育活动，这些体育活动是高校单方面的，是警校生体能素质提高的基础，对警校学生体能有着很大的影响。另一方面，警校学生还要参加军区驻院校选培办组织的一些军事体育活动，如:参加每年寒暑军政训练的军事体育课程的教学、毕业体能考核等，这些是警校学生军事体能素质提高的必要条件，同样对警校生的军事体能素质产生很大的影响。院校的体育教育与选培办的军事体育活动都对警校生的军事体能素质有促进作用，如果二者分离，这种作用将大打折扣，如果二者相互结合，将会达到“1+1>2”的效果。但现实中，警校学生所接受的高校本身的体育教育与军事体育活动往往存在着分离，这种高校体育教育与选培办的军事体育活动分离的现象极为普遍，严重影响了警校生军事体能素质的提高。