概述当下高校年轻教师师德问题
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1.1育人意识淡薄。教书育人是师德的核心内容
然而，一些青年教师只教书不育人，只注重业务知识的传授，而缺乏对学生的教育和管理，育人意识淡薄。有些青年教师对教书和育人的关系缺乏正确的认识，认为工作范围只限于课堂，满足于课堂教学；他们只单纯完成教学任务，很少和学生进行课堂外的交流沟通，对学生的道德修养培育漠不关心，很少注意和研究从自身的人格力量去影响和感召学生。这就严重影响了教书育人质量。
1.2师表作用欠缺
为人师表是对教师最基本的要求，教师的行为规范直接影响学生的认知，也影响教书育人者的形象。而有些青年教师师表作用欠缺，难以起到表率作用。有些青年教师对学生缺少仁爱精神，动辄训斥，语言粗俗；有些青年教师工作态度不够端正，备课不充分，上课敷衍了事，上课迟到，提早下课；有些青年教师仪表不整，着装不严肃，上课吸烟，接手机，举止不雅；有些青年教师授课过程牢骚满腹，对时事评论过于偏激、不够客观。这些不良行为在学生中造成极坏的影响。
1.3集体观念缺乏
是否具有集体观念是衡量青年教师师德师风素质的重要尺度。而部分青年教师缺乏集体协作观念，只重视个人价值的实现。有些青年教师自命清高、喜欢单干，崇尚个人奋斗；有些青年教师对集体不关心，对工作不重视，态度消极、敷衍了事；有些青年教师对学校、学院或教研室的工作漠不关心、不积极完成、互相推诿、等闲置之，涉及个人待遇报酬事项时，却斤斤计较、唯恐错过。这些行为严重损害了教师的职业道德和集体利益。
2、新时期加强高校青年教师师德建设的对策
在高校整个的教育教学过程中，青年教师义不容辞地担负着教书育人的重要历史使命。因此，针对新时期高校青年教师师德建设中出现的一些问题，必须采取相应的措施。
2.1加强思想政治教育工作
坚持引导青年教师学习马列主义、思想和邓小平理论，用中国特色社会主义理论教育青年教师，用党的教育方针、政策武装广大教师的头脑，提高他们的思想觉悟，增强抵御各种腐朽思想侵蚀的能力，引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生起到良好的榜样带头作用。
2.2营造良好的育人环境
倡导全社会尊师重教，共同营造全社会尊重教师、重视教育的良好氛围，大力提高教师的社会地位和经济待遇。要深入青年教师群体，了解青年教师所思、所想、所需，主动听取他们关于学校发展的意见，加强交流。为青年教师创造一个稳定求实的发展环境、自由宽松的学术环境、民主和谐的人际环境及舒适安乐的生活环境，创造条件为青年教师解决生活上的困难，以此让他们能够全身心地投入到教书育人中去。
2.3完善培训工作机制
要充分利用全社会精神文明建设的成果教育引导青年教师，构建教管结合、知行结合、内外结合的培养模式。切实加强青年教师尤其是新上岗教师的培训工作，将青年教师的岗前培训和岗位轮训制度化。建立教学导师制，在学校教务、人事、科技部门的统一安排下，各院系为青年教师配备教学导师，实行“传”、“帮”、“带”，指导青年教师建立良好的师德师风，并付诸于平时的教学工作中。
2.4建立健全规章制度
根据实际情况和任务，制定加强教师职业道德建设的规章制度，使师德修养和师德建设有章可循，用制度规范教师的行为。聘请师德师风典范担任师德规范巡视员，采取不定期的问卷调查、教师听课、学生评议等途径，对教师进行师德师风检查，加以示范和警戒。抓好多维度的师德教育工作，各管理部门充分发挥作用，定期表彰优秀教师，树立榜样，建立有效的激励机制，营造师德建设的良好氛围，提高教师的师德水平。
2.5建立和完善师德考评机制
依据教师职业道德考核测评标准，积极建立个人自评、教师互评、学生评价和组织评价相结合的师德考评机制。完善教师资格认定和新教师聘用制度，把思想政治素质、思想道德品质作为必备条件和重要考察内容。建立师德考评制度，将师德表现作为教师年度考核、职务聘任、派出进修和评优奖励等的重要依据，有效促进青年教师形成良好的职业道德风尚。
3、结束语
总之，新时期青年教师师德建设是一项艰巨而复杂的系统工程。因此，每个教育工作者都必须充分认识到加强青年教师师德建设的重要性和紧迫性，只有切实加强青年教师师德建设，才能造就一支适应培养高素质创新型人才需要的青年教师队伍，为社会培养出“有理想、有道德、有文化、有纪律”的全面发展的合格人才。
作者：马平单位：山东中医药大学外国语学院
