新课标下小学数学教学阐述

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新课标中已经明确要求小学数学教师必须要充分运用数学教材，而不是将数学教材教好，理由就在于教材是一种固定、死的东西，而学生是灵活的，小学数学教师不能够教会学生教材，而应该教会学生学习、掌握以及理解数学知识。所以，要求小学数学教师必须要在自身的备课过程中，做到备教材、备学生以及备教法。

提升小学数学教学有效性要制定有效目标

对于教学活动方向来说，教育教学目标一直都具有指定性，更加决定了教学内容、教学方法以及教学手段，决定了我国小学数学教学效率，过去传统的小学数学教育教学对于目标进行了一刀切，对于小学生个体存在的差异性进行了忽略，教师也很难实现对于每一名小学生都能够量身制作不同的教育教学目标，但是，小学数学教师能够为小学生制定分层目标，这样就可以将总体目标分解成为下限目标、上限目标以及发展目标，这样就能够从小学生自身存在的认知差异这一角度来出发，实现小学数学教学目标差异化设计，从本质上实现了所有小学生都能够在原有的水平上面取得一定的进展和发展。

提升小学数学教学有效性要完善教学方法

过去传统的小学数学教育教学模式中，教师不仅仅是数学知识教学载体，更加是数学知识教学的工具，在小学数学教育教学过程中，教师所使用的工具是粉笔以及黑板，其教学的手段比较单一，这一种单一式的教育教学手段已经直接制约了小学数学自身教育教学的质量，更加对学生自身长久发展产生了制约。因此，将小学数学教育教学课堂质量效率提升，结合声音以及动画等等，能够从本质上提升小学生对于数学进行学习的爱好和兴趣，激发小学生自身学习数学的求知欲望，进而使得小学生能够更加积极以及主动参与到小学数学学习过程中去。

提升小学数学教学有效性要实施小组合作学习

小组合作学习起源于二十世纪的七十年代初期，并且在美国得到良好的发展，在二十世纪七十年代的中期，一直到八十年代的中期，这一段时间之中，小组合作学习取得了实质性发展。在当前的形势和背景下，合作学习这样一种教育教学方法已经被人们应用到了整个世界的小学课堂之中，小组合作学习能够改善传统教育教学模式自身对于人们的束缚，将小学自身的课堂进行活跃，提升小学数学教育教学质量和效率，所谓的小组合作学习，就是指小学生在自身小组之中从事数学学习的活动，对小学生进行依托，这一个小组合作性子好已经被人们认为一种课堂教育教学技术，采取小组合作学习的方式方法能够使得学生和学生之间团结合作，鼓励小学生勇于提出自身的问题，开展一定的讨论工作，从本质上营造出一种轻松、和谐的教学课堂氛围。爱因斯坦曾经说过，兴趣是学生进行学习最好的老师，所谓的兴趣就是指学生意识对于一定课题存在的内在倾向性以及内在性选择，实施小组合作学习能够有效激发学生的学习兴趣。

本文中，笔者主要从提升小学数学教学有效性要完善备课、提升小学数学教学有效性要制定有效目标、提升小学数学教学有效性要完善教学方法以及提升小学数学教学有效性要实施小组合作学习这四个方面对小学数学教学有效性进行了探讨。

作者：陶顺茹单位：内蒙古牙克石市第二小学