小学数学的教学质量研讨

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一、采用趣味教学法

小学阶段的学生年龄比较小，学习自制力较差，好奇心较强，学习时心理因素占据主导地位。教师在进行数学教学的时候要遵循小学生的心理特点，要结合小学生的心理活动规律来选择教学方法，从而使学生愿意学，并主动地学。而传统的单一的教学模式比较枯燥，很难引起学生的学习兴趣，且不利于教师教学过程的展开。因此，教师要采用新颖有趣的教学方式，寓教于乐，改变传统枯燥单一的教学模式，以增强学生的学习乐趣。在数学教学的实际过程中，教师要结合各种实践，不断向学生灌输数学学习的重要性，让学生明白数学学习的实际意义和社会意义，以进一步诱发学生学习数学的动机。教师可以通过生活实例和趣味性教学方法，让学生感受到生活中处处有数学，并体验到学习数学的重要性。例如，在学习完“长方形的面积计算”之后，教师可以布置趣味性的作业，让学生回家亲自量一下自家电视的长和宽，并计算出它的面积；或是让学生动手去测量学校沙坑的长和宽，然后计算出它的面积。这种趣味性的教学方法，激发了学生学习数学的兴趣，有利于小学数学教学质量的提高。

二、巧施教学方法

在平时的小学数学教学过程中，教师要根据学生的身心发展特点，适当地开展竞赛式的教学方式，以激发学生的学习积极性。相关研究表明，学生在竞赛模式下的学习效率要比正常模式下的学习效率高很多。在竞赛的过程中，小学生都希望自己能得第一，希望得到教师的表扬，这种好胜心理会激发他们更加努力地学习。因此，教师在教学过程中可以开展各种竞赛，如“比一比谁算得快”“比一比谁记得多”“比一比哪位学生的解题方法最快最省事”等，这会激发学生的学习兴趣，让学生全身心地投入到数学知识的学习中去，有利于开阔学生的视野，激发学生的思维，从而进一步提高小学数学的教学质量。

三、用“活”教材

数学源于生活，生活中充满着数学。在数学教学中，教师要紧密联系学生的生活实际，要在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学，从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。教师要把生活中的鲜活题材引入到学习数学的大课堂，如学习了常见的乘法数量关系以后，教师可布置学生在双休日随父母去菜市场买菜或购物，并独立计算价钱，学生对此兴趣十分浓厚。这种教学方法比较重视数学学习的应用性操作，加强了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是片面应试教育所欠缺的，也是我们改革数学教学必须要不断加强的。

四、结语

总之，教师要让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，要为学生提供充裕的探索、实践的时间，只有这样，才能调动大多数学生的学习积极性，才能大幅度提高小学数学教学质量和学生综合素质。

作者：孙学超单位：内蒙古呼伦贝尔市海拉尔区新桥小学