小学数学课堂教学的有效性

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一、教师要精心备课

要做到备教材。备教材也就是经常所说的吃透教材，教师在备课时首先弄懂教材的知识结构，弄清各方面的因果关系，深挖教材背后的知识联系，搞明白教材编写者的真实意图。只有这样，在讲课时才能做到有的放矢。除了备教材的文本之外，还要认真钻研《新课程标准》，标准其实就是以前所说的教学大纲，《课程标准》是课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。对课程进行了比较明确的规划，要对标准仔细地研读，只有在对标准深入解读的基础上，才能了解教材的重点和难点，也有助于对教材内容的进一步把握。最后还有备教法。教学方法的选择对教学也有很大的帮助，小学数学的教学方法也是多种多样的，最终的目的是为了服务于教学。人们常说：教学有法，但无定法，贵在得法。就是说，我们要讲究教学方法，但必须从实际出发，选择和采用恰当的教学方法，以提高教学效率，达到优化教学过程的目的。一般来说，选择教学方法可以根据教学目标和任务，教学内容的特点，学生的年龄特征、知识水平，班级情况以及教学设备等作为条件。因此，教学方法的选择也要求教师在备课的时候统筹兼顾。

二、教师要讲究教学艺术

课堂教学是打造高效课堂的关键所在。首先，要激发学生的学习兴趣。动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考、动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。总之，就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。比如，在教学“三角形内角和”一节时，为了让学生对这个问题的认识更为深刻，我让学生四人成一小组，每人画一个三角形（任意三角形），然后，拿出量角器来测量自己画的三角形三个内角之和是多少，把测量的结果记录下来进行比较。大家会发现，测量的结果都是180度。接着，我又让学生“撕一撕”：把剪好的三角形纸片的三个角分别撕下来，拼在一块，大家会发现三个角都组成了一个平角，还是180度。通过他们自己动手操作，大家都对三角形内角和是180度已确信无疑了。再如，在讲能被3整除的数的特征时，让学生随意报一个两位数，这时候学生可以说出一些数来：12、18、24、39、78……然后再让学生随意说出一些三位数来，这时候学生都面有难色说不上来，我随意说出了一些三位数如123、459、363、522、675……这时候学生们都感到惊奇：老师怎么能这么快说出这些能被3整除的数来呢？带着这些疑问，我让学生先从最简单的一位数和两位数找规律，一位数和简单的两位数从乘法口诀就可以归纳出来，到三位数时候让学生注意观察个位、十位和百位三个数之间有什么规律？在细心观察的基础上，有学生看出了个位、十位和百位三个数加起来可以被3整除，在此基础上，我再总结出“能被3整除的数是各位数字之和能被3整除”的结论。在逐步引导学生探索知识的过程中，既激发了他们的学习兴趣，又拓展了他们思维，开阔了思路。其次，要合理运用现代教育技术。电子白板技术将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起，为信息技术与各学科的整合搭建了良好的平台。解决了传统黑板和投影演示功能难以相互结合的矛盾，丰富了课堂教学，提高了课堂教学效率。例如，我在教学“长方体和正方体的认识”时，我就可以首先通过白板展示画面的动态“闪烁”，使学生直观地认识“面”“棱”“顶点”等概念。接着再计算它们的数量，将“面”一个个移出，同一组的“棱”用相同颜色闪烁，从而使学生有序地数出它们的数量。然后，将相对的“面”或“棱”进行动态移动、重叠比较，从而让学生自己发现它们之间的长短关系。这样的直观演示，将看似静止的、孤立的事物联系起来，生成一个知识的形成情境，重点、难点随之迎刃而解。此外，电子白板中的学科工具、聚光灯、幕布等功能都可以为提高课堂效率而服务。（本文来自于《学周刊》杂志。《学周刊》杂志简介详见）

作者：陈书鱼单位：河北省沙河市册井学区西南街小学