小学数学高效课堂构建策略

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一、优化教学过程

教学过程是一个师生互动的过程。知识虽然是客观存在的，但是，学生在认知、解释和理解知识的过程中建构属于自己的知识体系，对于知识的理解和包涵的意义每个人的领受是不同的。

1、处理好备课与课堂的关系

数学高效课堂不仅要精心备案，更要注重课堂。备课是教师以课程标准为据，对教学方法、手段、等做出的预设。课堂是实实在在的课堂，课堂上的活动与教师的备课是密不可分的，当然它也是意料之中。备课与课堂既对立又统一。首先要做好充分准备，从容对待课堂上没有预料到的问题。善于发现和捕捉来自于学生的灵感，鼓励学生从不同的角度思考问题。如在讲授《分数的意义》时，请学生从6个桔子中找出1/3。学生回答各不相同，有的认为是1个桔子是1/3，有的认为两个桔子是1/3，还有的认为3枚桔子是1/3,等等。此时，老师不要马上给予肯定抑或否定，而是要灵活的给与引导，让他们自己得出答案。把握好备课与课堂的关系，展示出灵活的教学方法，提高他们发现问题、解决问题的能力。

2、注重小组学习的有效性和合作能力的

（1）注重小组学习的有效性。小组学习是指学生为了完成一个共同的学习任务而组成的一个集体，有明确的分工和互助性的学习方式。因此。在组织小组学习中，教师第一步要做的就是制定相应的规则。小组合作学习就是以培养学生合作意识、合作能力为目标的。如教授《乘法应用题的练习》时要求学生三人一组，分别读题，分析问题，找出思路，解决问题。如此，在合作过程中，自然而然的就会做出优势互补的效果。这样，不仅提高了学生的学习效率，也使学生自身的长处得以发挥，增强了他们的自信心。

（2）增强学生的合作能力。在小组学习中，小组成员经常出现不善于合作的状况:如有的学生不去积极主动地思考，坐等渔翁之利，有的学生跑到别的小组故意捣乱，等等。因此，教师要时刻注重培养学生的合作能力，鼓励学生勇于表达自己的观点，指导学生学会倾听，最终达成共识。因此在课堂教学中，经常表扬学生，发现他们思维的多样性，激发他们求知的欲望，发现知识的趣味性，使他们乐于学习。

3、注重学生的实践操作

数学教学要提高课堂效率，就必须引导学生积极主动地投入到学习中去。因此，在数学课堂上，教师要为学生提供活动方法，让所有学生都投入到学习中去。要引导学生独立去做，因为只有实践过，才能真正将所学知识融会贯通。通过实践，使学生更好的去理解和掌握所学知识。例如，教“三角形面积”时，可以让学生分别画出各种不同形状的平行四边形，分别计算出不同平行四边形的面积，一次记下。然后再让同学们分别将平行四边形一分为二，剪成两个相等的三角形。通过比较与思考，他们很容易发现无论何种平行四边形剪成的三角形都是原来平行四边形面积的一半。由此，经过分析和总结，就能得出求三角形面积的通用方法，即三角形面积公式。因此，实践不仅调动了学生的学积极性，提高了他们分析问题和解决问题的能力，而且提高了学生的学习能力和课堂效率。

二、重视课后与课堂的密切联系

数学知识的特点就是是系统性强，前后知识关系密切。因此，课后复习就显得尤为重要。课后及时复习，不仅能巩固课堂所学习的知识，加深理解，以便更好地掌握，更主要

作者：罗恩单位：重庆市忠县三汇镇中心小学校