趣味课堂教学中职数学论文
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一、创设情趣，为趣味课堂的创建埋下伏笔
1．导入设趣一堂好课导入方式非常关键，那么如何在数学课堂上做好导入新课这一环节，体现趣味课堂的理念，这里我们可以采用设趣导入法．传统的复习以往所学知识的导入法往往不能吸引学生的注意力，学生在上课一开始思维就容易游离走神，对后期教学工作的开展形成阻碍．开堂设趣导入，要求教师善于将课程内容有关的富有娱乐性、启发性的知识、事件引入课堂，让学生以愉悦、轻松的心情迎接新课．案例列举:当学生学习抛物线原理时，教师可以将生活中与抛物线有关的事物列举一二，再让学生列举一二．比如篮球运动，篮球在学生日常生活中非常常见，经常打篮球的同学就应该知道，投篮这个动作用到的就是抛物线的原理．老师在新课导入时，请同学分享本身的打篮球的经验，切磋“如何投篮命中率才更高?”等类似的问题．让学生从本身的兴趣爱好着手寻求学习抛物线原理的动力．
2．悬念生疑处于中职教育阶段的学生大都具有好奇心强、善于生疑的性格特征．好奇心是一种非常神奇的精神境界，往往会给人以超乎想象的动力和勇气．因此教师可以好好利用学生的这一特性，在课堂教学中多用悬念生疑的方法，调动学生深入剖析问题、解决问题的积极性．案例列举:在应用题的解答技巧中，教师可以根据生活中的具体事例设计一个暗藏玄机的脑筋急转弯，八戒与悟空相约在花果山聚会，悟空不在家．小猴子就以100个仙桃热情招待了八戒，八戒看山中共有30只猴子，就在地上列出了数学算式100/30=3．八戒兴奋地说:“你们一人分得3个仙桃，我就吃最后那一个就满足了”小猴子对八戒的慷慨之举感激涕零，每人领完仙桃后各自回去．悟空回来后，小猴子对大圣讲了八戒分桃的过程，还口中满是对八戒的赞美之词，说它如何大方得体，自己吃1个，我们每人吃三个．悟空看到地上八戒列的数学算式，大叫:“好你个八戒，自己多吃了仙桃还嘴硬，看我怎么收拾你”．一则悬念迭出的小故事不仅让课堂气氛活跃起来，还驱使学生执着地去探索答案．
二、拓展知识和视野，使趣味课堂多彩化
1．跨学科讲解执教中职数学的教师不需要在单一的数学领域一味的钻研怪题、偏题，不需要将数学理论知识推理解释到出神入化的地步．处于这个阶段的学生，个人理解能力还未成熟，讲解过于高深、艰涩难懂的知识，往往会挫伤他们的积极性．因此可以将数学之外的其他学科知识参杂到数学课堂中来，比如数学课上可适当引入语文文字游戏，历史小故事等等．在这个过程中对教师的要求是非常之高的，执教教师必须拥有超前的教学学科视野和其他学科相关的知识积累，做到信手拈来．
2．课外补充仅限与数学课堂上的教学，其设计的知识面是非常狭窄的，要让一堂课充满趣味性，适当引入课外知识是必不可少的．课外知识包含天文、地理、影视、文学、体育等方面，这些领域的知识他们涉猎的内容非常之少，平常的获取渠道只是通过电视、书籍、报纸等，倘若由教师来转述，通过教师的幽默语言的转化，更增添课堂娱乐性．案例列举:在讲授《概率》这一概念时，教师列举了现在风靡全球的世界杯比赛，2014年6月巴西世界杯比赛如期而至，在疯狂球迷看球的同时，赌球文化和足球彩票日益风行．现在很多体育市场、彩票市场凭借猜测世界杯输赢赚取了高额利润，今年的世界杯赔率中，西班牙赔率最低(1赔3．10)，其次是巴西(1赔3．25)，赔率最高的是新西兰(1赔1000)．从足球彩票的赔率看夺冠的概率．本次世界被最有望夺冠的便是西班牙和巴西两只球队．此时笔者可列举巴西这支球队的赔率，计算出其夺冠的概率．
三、个人魅力和创意色彩渲染课堂
个人魅力往往可以通过一个人的语言表达和形象气质表现出来．幽默是一种艺术，给人带来欢乐．课堂中教师语言倘若缺乏幽默，好似枯死的鱼塘，缺乏活力．运用幽默的语言教学，跳出课本知识的牢笼，不概念化，不枯燥乏味，在本质规律的指导下灵活使用教材，既可以将理论知识生动、有趣地展现出来，还能发挥活跃课堂气氛，吸引学生的关注力的作用．比如:当课堂中发现有人睡觉时或注意力不集中时，教师便机智地喊出:“同学们，现在开始我们进入有问答环节，被搜索的同学没有回答上来就要获得10分钟深蹲跳的奖励”．教师倘若拥有一个健康活力、阳光向上的形象和内在气质，往往可以影响到学生的行为举止，起到很好的榜样作用．现阶段中等职业院校的招生规模与日俱增，因其招生“门槛”低，生源的质量就无从保证．中职学生年龄偏小，自我约束能力较差，文化基础知识薄弱，在中职课堂教学中要根据学生的具体情况和特点，创建生动有趣的课堂，灵活运用教学方法，创建趣味课堂的关键在于教师能够将数学课本中抽象、枯燥、乏味的基础理论知识、公式、法则转变为充满创意、趣味的内容，并将其在课堂教学中体现出来，以趣味化、情景化导入数学课堂，以渊博的知识积累为底蕴，创建充满个性色彩、创新色彩的趣味课堂．
作者：乔敏单位：江苏省南京浦口中等专业学校
