教学策略下数学论文

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一、改变传统的教学策略传统的教学模式

是教师占主导地位，在课堂上教师提出问题、学生回答．这种教学手段不能体现学生的主体地位，会使学生的思维空间和创新能力受到制约，甚至个别教师会对学生提出的问题给予批评和讽刺，降低了学生对数学学习的兴趣和自主性．因此，数学教师要改变传统的教学策略，结合学生学习新知识时接受能力的程度，针对不同学生的学习情况进行适当鼓励，表扬一些学生提出的问题以及提问的精神，让学生深刻体会到经过自己的思考提出问题的喜悦，让学生在数学学习中享受到成功的乐趣，从而培养学生主动提问的能力．在初中数学教学中，教师要结合课本教学内容，与学生进行角色互换，适当地鼓励学生上台讲课，通过学生的台上讲解，为学生提供提问的机会，培养学生主动提问的能力．教师也可以借助多媒体等网络技术，为学生演示有关数学教学的视频，将学生分成不同的小组，通过小组间的交流讨论，拓展学生的思维空间，提高学生的形象力和创新力，从而培养学生主动提问的能力．

二、传授提问方法

在初中数学教学过程中，教师要传授学生一些提问的方法，引导和启发学生主动提问，培养学生主动提问的能力．第一，教师要引导学生学会观察，在日常生活中要多观察生活、了解生活，学会利用所学数学知识解决实际生活问题;第二，教师要引导学生掌握数学概念和数学定理的形成条件以及形成过程，进而帮助学生加深对数学概念和数学定理的理解;第三，教师要引导学生在数学解题过程中学会从题目中寻找关键词句，利用已知条件来解决问题，帮助学生正确理解解题思路;第四，教师要鼓励学生积极思考和提问，在学生提出问题后，引导学生分析和解决问题，并给予及时表扬，增强学生的自信心，培养学生主动提问的能力．

三、总结

总之，在初中数学教学活动中，教师培养学生主动提问的能力，不仅可以提高学生对数学学习的兴趣，还可以提高学生的数学成绩．因此，初中数学教师要在课堂上营造出轻松的教学氛围，为学生创设问题情境，鼓励学生多思考、多提问，通过改变传统的教学策略给学生传授一些提问方法，帮助学生树立正确的学习观念，引导学生在课堂学习中主动思考、发现问题，调动学生的主观能动性，从而提高课堂教学质量．

作者：马丽莎单位：辽宁省桓仁实验中学