合作学习教学高中数学论文

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一、在高中数学合作学习中小组的划分

1．确定小组的规模研究表明

在数学合作学习中，最合适的规模是一组四个人．一组四人对于讨论格局的形成是非常有利的，可以一对一进行讨论，也可以一对三进行讨论．在讨论的时候，教师必须注意学生的思想，避免出现错误思想占上风的情况．有时根据教学的需要也可以采取六个人一个小组的形式．

2．小组划分时应该注意的原则

在小组划分时，教师应该重视组内异质和组间同质，还应该考虑到学生的情感因素，这对于团队精神的形成是非常重要的．

3．对小组的目标以及每个成员的责任进行明确

首先应该采取任务轮换的办法，给每个学生进行编号，让学生轮流做记录员、检查员以及组长的工作;其次应该确定好每个成员的发言顺序．教师应该要求学生对自己的任务进行明确，每个小组应该有一个小组的发言人，并且还应该根据学生的实际情况进行发言顺序的排列，让那些平时说话比较少的学生先发言，学生在发言的时候，其他的组员应该仔细倾听，并将自己的想法表达出来．这样，在合作学习的时候，人人都有将自己想法表达出来的机会，学生的思考过程以及学习中存在的问题比较容易暴露出来，学生更加容易发现自己的缺点，从而进行改正．

二、高中数学合作学习模式的特点

1．能够将学生的探究意识

激发出来学生在小组合作学习中经常会遇到一些新的问题．通过小组合作，学生能够更好地进行思考，共同进行问题的解决．问题解决之后，学生的自信心会有明显提升，学生学习的主动意识也会提高．

2．能够发挥学生的主体地位以及教师的主导作用

传统的教学，往往是教师讲，学生被动接受知识，教学效率很难提升，学生的学习效率和学习积极性也不高．小组合作学习运用到高中数学教学中，能够让每个学生都参与合作学习，学生的主体地位能够体现出来，学生的主观能动性得到培训．学生遇到问题的时候，能够及时提出来，小组创新教育成员还能够一起进行问题的探讨，长此以往，学生的探索精神以及创新能力也会有明显提高．

3．能够让学生实现学习的共赢

在小组合作学习中，有很多问题是需要每个学生通力合作才能够完成的，这样小组的学生便有共同的利益和共同的学习目标，学生容易形成共赢的关系，自身的竞争观念和合作观念形成也会更加正确．

三、在高中数学合作学习中需要注意的问题

1．重视分组的合理性

很多教师在进行合作教学分组的时候，没有注意到学生的实际位置，导致组员之间相隔比较远，小组成员交流会比较困难．高中数学的难度本身便比较大，若是小组成员之间没有做到通力合作，很难真正达到小组合作学习的目标．甚至因为分组的不合理，小组中有些学生无法将自己的作用发挥出来，也没有办法培养自己的能力，这样会导致数学成绩两极分化，合作学习的意义也无法真正实现．

2．关注学生的讨论

在进行问题讨论的时候，学生经常出现讨论和学习无关的情况，这要求教师必须做好调控工作，及时对学生进行引导．在进行引导时，教师应该提高引导的针对性，真正做到深入浅出，教师还应该给学生一定的空间，让学生进行思考和讨论，这样学生才能在课堂上学到知识，提高能力．

3．做好归纳和总结

对表现突出的小组进行表扬在数学教学中出现的问题和已经解决的问题，教师应该及时进行总结和归纳，这对学生知识网络的形成是有一定作用的．对于那些表现突出的小组和个人，教师应该及时表扬，这样学生的学习积极性会有明显上升，对于那些成绩比较差的学生，教师则应该给予一定的鼓励，提高学生合作学习的积极性．

4．重视学生主体作用的发挥

提高其学习积极性学生是学习的主体，教师在合作学习教学中必须认识到这一点，给学生足够的时间进行思考和讨论．形式上的合作学习教学，对于提高学生学习能力和学习积极性都是没有任何作用的．

四、总结

总之，在高中数学中开展合作学习教学是符合素质教育和新课改需要的，这种方法的运用能够提高学生学习数学的兴趣，也能够提高教师的教学质量．就目前而言，在高中数学合作学习教学中，还存在一定的问题，教师应该不断采取措施解决问题．只有这样，合作学习教学的有效性才能真正提高，学生自身的数学素质才能真正提高．

作者：孙琥子单位：河南省许昌高中