探究性教学在数学例题教学中的应用

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在现阶段初中数学课堂中，教师要重视学生探究性学习能力的培养．在探究性教学中，不仅能够变学生被动学习为主动学习，而且能够激发学生探究学习的积极性，促使学生将学习过程中遇到的问题进行研究和解决．下面结合自己的教学实践对探究性教学在初中数学例题教学中的应用进行分析．

一、创建数学教学情境，提高学生对于知识的理解能力

在例题教学中，教师要善于创建教学情境，将例题相关知识点与情境进行结合，通过一定的教学氛围，让学生快速地进入知识探索的状态中，全面理解数学知识．因此，在教学之前，教师要对例题以及教学情境进行合理的设计;在课程开始之前，将情境进行引入，利用恰当的教学资源作为引导，设置合理的数学教学情境，激发学生探索知识的积极性，从而提高数学教学效率．例如，在讲“二元一次方程”时，在例题教学中，教师可以鸡兔同笼为教学情境提出问题:鸡兔同笼，共有48个头，132只脚，鸡和兔各有多少只?在学习方程的相关知识之后，教师根据鸡兔同笼的问题，让学生进行自我探究，利用方程的相关知识，将例题解出．学生通过探究，设置方程组，即设鸡有x只，兔有y只，则可得方程组x+y=48，2x+4y=132{．求解．教师通过设置一定的教学情境，让学生在更加轻松愉快的氛围下学习数学知识．如果教师只是单一地让学生练习解方程，长此以往，学生难免会出现烦躁．这样，让学生在教学情境中进行数学知识的学习与应用，能够提高学生对于数学知识的理解能力．

二、建立学生小组学习方式，促进学生对于知识的理解

在初中数学课堂教学中，要突出学生的主体地位，以学生为主．在初中数学教学中，教师主要针对培养学生的理性思维能力进行教学，全面突出学生在数学课堂中的主体地位，引导学生进行自主性学习．在学生进行自主性的数学知识探究时，教师要针对学生的不同实际情况，通过小组合作的学习方式，鼓励学生进行交流沟通，激发学生学习数学的积极性，促进学生对于数学知识的实践运用能力．在数学例题教学过程中，教师要不断对学生探究的自主性进行引导，不断对学生进行鼓励，让学生参与到数学例题的教学探究中，积累丰富的实践经验．教师还要建立小组合作的学习方式，引导学生在探究数学知识的同时积极与其他同学进行交流，从而引导学生在不断交流的过程中体会合作的意义，以及团结合作的必要性，培养学生团结合作的精神．例如，在勾股定理例题教学中，教师可以“斜边的长为17cm，一条直角边长为8cm的直角三角形的面积是”为例，通过小组合作的学习形式，让学生对此例题进行合作探究，在学生的探究过程中，教师不停地对学生进行引导，通过学生小组合作研究，让学生将探究得出的答案进行阐述，并且要求学生对解题的过程进行讲解，学生将解题的过程进行详细解释，即斜边的边长的平方=直角边长的平方+直角边长的平方，也就是172－82=82，即另一条直角边长为8cm，那么该直角三角形面积为8×8×1/2=32cm2．学生通过以小组的形式进行数学知识自主探究，提高了学习积极性，培养了他们的合作精神，在探究性学习中提高学习兴趣．

三、教师要对数学知识进行扩展，丰富学生的知识

在初中数学教学中，教师要不断对教材中的知识进行拓展，丰富学生的知识，提升学生对数学知识的认知度．教师要针对初中阶段学校中对于数学教学的可利用资源，全面开展数学例题教学，通过数学例题教学，将数学知识进行转化，提高学生举一反三的学习能力，使学生能够将知识进行灵活运用，开发学生的学习能力．另外，教师也要在教学中对学生进行引导，指导学生学会对自己进行合理的评价，通过对自身的正确认识，逐渐对自身的数学知识体系进行完善．在初中数学教学中，通过探究式的教学方法，能激发学生学习数学知识的积极性，使学生能够将课堂中学习到的知识进行灵活运用．在此基础上，教师要对学生进行恰当的鼓励，提高学生学习数学的自信心．通过对知识点不同方法的实践运用，让学生将教材中的知识点进行深入了解，从而将数学知识更好地运用到例题中．综上所述，在初中数学例题教学中，教师要重视探究性教学方法对于学生的影响，让学生在数学课堂中提高自主性，发挥自身的主体地位，不仅是对新课程改革标准的落实，同时也是提高学生数学学习水平的有效方法。

作者：徐兆生 单位：江苏阜宁县古河初级中学