小学数学课堂教学效率实践

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摘要：课堂是学校教育的主阵地，教学目标和任务都必须在课堂中完成，其教学成功与否直接影响着学生的知识掌握情况和能力培养。因此，教师要想方设法提高课堂教学效率。该文对如何提高小学数学课堂教学效率进行了探究，以供广大教师参考

关键词：小学数学；课堂教学；效率

新课程改革背景下，提高小学数学课堂教学效率是教师必须关注的问题。但现阶段的小学数学课堂教学整体情况却并不理想，由于长期受应试教育的影响，教师未能及时转变教学理念，仍在采用灌输式的教学方式，呆板机械地进行教学，以至于课堂教学效率一直提高不上去。面对这种情况，小学数学教师不仅要改变以往的教学观念，与学生互换位置，站在学生的立场考虑问题，还要及时更新教学方法和手段，充分调动学生的学习积极性和主动性，实施有效教学。下面笔者谈谈自己的做法。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是一种积极的心理因素，是学生学习的强大动力。有了兴趣，学生就愿意学习，会主动探究、分析和解决问题。反之，缺乏兴趣，他们就提不起一点学习的动力，甚至会产生厌学情绪。因此，教师要重视学生学习兴趣的激发。具体来说，小学数学课堂教学中激发学生的学习兴趣可采取以下方法。

（一）巧设导入，激发兴趣

成功的课堂导入是上好一节课的良好开端，能迅速激发学生的学习兴趣，使他们产生迫切的求知欲望，进入最佳的学习状态。小学数学课堂教学中导入的方式有很多，如利用问题设疑导入，联系新旧知识导入，利用数学故事导入等，只要教师根据教学需要，合理选用，就一定能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使他们自觉主动地投入到课堂学习中去。

（二）创设情境，激发兴趣

创设情境，让学生在具体的情境中学习，能够解决学生对数学学习兴趣不高的问题。具体来说，教师在创设情境时必须充分考虑不同年级学生的兴趣点不同，所创设的情境一定要符合学生的心理特征和认识规律，并贴近学生的生活实际。如针对小学低、中年级的学生，教师可以创设游戏情境、生活情境等；针对小学高年级的学生，教师可以创设操作性情境、设障质疑情境等。只有这样，符合学生年龄特点的情境，才能更好地激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性和主动性。

（三）组织竞赛，激发兴趣

每个人都有好胜心，小学生尤其强烈，这种好胜心能促使小学生更积极努力地去学习。数学教师应把握好小学生的这一心理特点，在课堂教学中引入竞争机制，根据教学内容组织一些竞赛活动，把枯燥的数学知识与有趣的竞赛活动结合起来，激发学生的好胜心，调动他们的学习积极性，最终使他们在你追我赶中增长知识，提升能力。

二、建立和谐、民主、平等的师生关系

传统教学中，教师牢牢占据着主体位置，完全不给学生自由讨论的时间和发表见解的机会，师生之间的关系一直处于紧张状态，课堂教学自然不可能取得好的效果。为了改变这一现状，提高课堂教学效率，我们必须改变以往的教学观念，转变自己的角色，建立和谐、民主、平等的师生关系。首先，教师要与学生平等相处，由课堂控制者变为学生学习的启发者和引导者。师生关系紧张的主要原因是教师完全控制着课堂，师生之间的地位不平等。实际上，在学习面前，人人都是平等的，教师应把自己当作一个学习者，并放到与学生同等的位置，成为学生学习的启发者和引导者，与学生共同讨论、分析、解决问题。其次，教师要关心、爱护学生，及时发现学生的点滴进步。师爱是教育的灵魂，是教师在教育实践中凝聚成的一种高尚的教育情操。教师要怀着满腔热情，真诚地对待学生，在日常生活和学习中多关心和爱护学生，及时发现学生的点滴进步，用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语等鼓励学生，点燃学生心中的希望，消除学生的心理障碍，培养学生学习的自信心。再次，教师要尊重、信任学生，不放弃任何一个学生。尊重和信任是沟通师生情感的桥梁。教师必须丢掉高高在上的“架子”，改变以往威胁或惩罚学生的做法，将尊重、信任给予学生，把每一个学生都看成是独特而有价值的人，尊重他们的意见，相信他们能够改善自己的行为，尤其是学困生，更要以平等、宽容的态度对待他们，给予他们完全的信任，鼓励和引导他们积极参与到学习中去。只有做到以上几点，师生之间互相关心、尊重、信任，就一定能建立和谐、民主、平等的师生关系，营造良好的课堂氛围，取得好的教学效果。

三、合理运用多媒体教学手段

由于长期受应试教育的影响，教师习惯于占据课堂主体的位置，按部就班地进行灌输式教学，这种教学方式单一、枯燥，影响了学生的学习兴趣，阻碍了学生思维的发展，课堂教学效果自然不可能好。新课程改革倡导多媒体教学，这是一种新型教学方式，集声、文、图、像于一体，具有传统教学手段不可比拟的优势，能够化抽象为具体、化难为易，解决以往课堂教学单一、枯燥的问题。因此，教师在小学数学教学中要充分发挥多媒体教学的优势，根据教学内容，科学合理地运用多媒体辅助教学，将枯燥、抽象的数学知识变为生动、具体的内容，让学生更好地理解和掌握所学知识。如在教学《线段、射线、直线》时，我利用多媒体对线段、射线、直线的形成进行了演示，并根据学生的需求，反复进行了回放，从而让学生对线段、射线、直线的特性有了一个直观的理解，得出了结论：有两个端点，不可延长，可测量的是线段；有一个端点，可以向一边无限延长,不可测量的是射线；无端点，可以两边无限延长，不可测量的是直线。需要注意的是，不是每节课都需要用到多媒体，也不是整堂课都必须使用多媒体，教师一定要根据教学需要和学生实际，选准时机，适时切入，合理运用，以充分发挥多媒体教学的优势，提高课堂教学效率。

四、结语

小学数学课堂教学是一门极深的学问，教师只有不断学习和研究，及时更新自己的教学理念，采取新的教学方法和手段，优化课堂教学，构建高效课堂，才能提高课堂教学效率，开创小学数学教学的美好未来。

参考文献：

[1]刘云锋.提高小学数学课堂效率的点滴体会[J].新作文:教育教学研究,2011(9).

[2]李方益.如何提高小学数学课堂教学效率[J].新课程:中,2011(4).

[3]权松爱.略论提高小学数学课堂教学效率[J].考试周刊,2011(34).

[4]阎爱华.试论提高小学数学课堂教学效率的几点尝试[J].小作家选刊:教学交流,2014(10).

作者：冯玮 单位：河北省秦皇岛市海港区教师发展中心