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摘要:在素质教育背景下,教师应该创新教学理念与方法,给小学数学教学课堂注入新的活力,提升学生的学习效率,促进教学工作的顺利开展。“以学定教”是根据学生的学习水平、学习能力与个人特点等确定教学方法的先进理念,与我国传统教育思想中的“因材施教”理念类似。文章在分析小学数学课堂教学中存在的问题的基础上,探索小学数学课堂教学中“以学定教”的策略。
关键词:小学数学;课堂教学;“以学定教”
在传统的课堂教学中,教师往往以自我为中心开展灌输式教学,导致学生与教师之间的交流互动缺失。教师所采用的统一的教学思路与方法不一定适合每一个学生,导致教学质量无法得到提升。而“以学定教”理念的提出,则完全颠覆了小学数学的传统课堂教学模式,更加重视学生在课堂中的主体地位,切实根据学生的实际状况制订教学计划,满足不同学生的学习需求。“以学定教”策略的运用,需要在激发学生学习兴趣的基础上,开展差异化教学,以实际学情为基础优化教学内容与方式,并给学生留出足够的思考空间。
一、小学数学课堂教学中存在的问题
首先,教学内容枯燥乏味。数学学科自身的特点决定了其具有枯燥乏味的一面,存在较多的符号语言与逻辑关系,因此很多学生对其望而却步,长此以往不能树立学习自信心。教师未对抽象的数学内容加以重新整合,也会导致在教学中遇到较大的阻碍。而将生活实际与数学内容联系在一起,是提升数学知识趣味性的有效方法,教师只注重理论知识的讲解,自然难以对学生的兴趣形成有效激发。其次,教师的教学模式落后[1]。教师往往采用灌输式教学模式,将数学知识、概念和公式等通过口头讲解的方式传达给学生,学生缺乏独立思考的空间,教师与学生之间的互动交流较少,不利于学生创造性思维的培养。而创造力是学好小学数学的关键,学生缺乏对数学知识的自主探索,导致其实践能力较差。再次,教师的教学手段单一,未能充分发挥多媒体教学的价值。单一的教学手段不仅不能激发学生的学习兴趣,也会在抽象知识讲解中遇到较大困难。
二、小学数学课堂教学中“以学定教”的策略
(一)开展差异化教学
在家庭环境、生活经历和数学基础等方面,学生之间存在较大的差异性,教师应该意识到学生之间的差异性给数学教学带来的影响,运用差异化教学方法落实“以学定教”的相关要求。这就需要教师加强对学生的了解,通过与他们建立良好的师生关系,了解其学习水平与特点,明确学生在不同学习模块中的薄弱点,增强教学实践活动的针对性[2]。比如在四边形相关内容的教学当中,教师可以对学生进行摸底调查,明确学生对四边形概念的认知程度。针对基础较好的学生,引导其在深入了解四边形概念的同时,加强知识的拓展与延伸,以增强其举一反三的能力。而针对基础薄弱的学生,教师则应该引导其了解四边形的概念,对于学生的困惑进行耐心讲解,使其掌握丰富的基础知识。
(二)留出独立思考空间
给学生留出独立的思考空间,有助于学生创造力的激发,也是增强其自主判断能力与探究能力的关键。这就需要在“以学定教”模式当中,教师能够充分尊重学生的主体地位,减少自己在课堂中讲解的时间,营造宽松融洽的课堂学习氛围,促进学生思维活力的增强,防止灌输式教学给学生带来的思维僵化。教师应该扮演好引导者的角色,通过具有层次性的问题设置,引导学生在深入思考中亲自解决数学问题[3]。比如在测量及统计相关内容的教学当中,教师可以让学生对身边的物体进行目测,大致确定其长度、宽度和高度等信息,再利用测量工具进行验证。在此过程中,学生会对不同的测量方式进行思考,以确定最简便的测量方法。
(三)加强兴趣引导
小学生的学习行为主要受到兴趣的驱动,在“以学定教”当中根据学生的兴趣点开展教学,增强学生的学习积极性,减少教学过程中遇到的阻碍[4]。数学知识与生活实际的联系较为紧密,激发学生的学习兴趣,能够消除学生对数学的固有偏见,增强教学模式的灵活性。这就需要教师能与学生交朋友,了解其生活中的兴趣点,与教学内容相结合,营造有趣的学习情境。教师可以利用多媒体播放视频、动画等,将抽象的知识概念以直观的形式展现出来,降低学生的学习难度。
三、结语
受应试教育理念的影响,在当前小学数学教学中存在教学内容枯燥乏味、教学模式落后和教学手段单一等问题,严重限制了学生综合素养的提升。在“以学定教”理念指引下,教师应该转变教学思路,根据学生的实际情况制订高效课堂教学策略,通过开展差异化教学、留出独立思考空间和加强兴趣引导等方式,促进教学水平的提升,满足学生的学习与成长需求。
参考文献:
[1]尹文明.论小学数学课堂教学中“以学定教”的策略[J].数学学习与研究,2018(4):95.
[2]梁淑军.探讨“以学定教”在小学数学课堂教学中的应用[J].数学学习与研究,2016(20):55.
[3]蔡红芳.小学数学课堂教学中的“以学定教”实践研究[J].小学教学研究,2016(20):61.
[4]李秀芬.分析“以学定教”在小学数学课堂教学中的应用[J].数学学习与研究,2016(6):107.
作者:赵五秀 单位:甘肃省庄浪县第一小学