小议高中生物教学状况与途径

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新课程下的高中生物实验提高了对学生实验的要求，这就要求教师的实验教学能力也要上一层台阶，然而由于我国长期以来对实验教学的不重视，造成了教师的实验设计、操作以及问题分析能力普遍较差，更不用说对学生实验的指导与提高了，再加上平时教师的工作量大，没有充足的时间对生物实验以及探究活动进行预先练习，对实验过程中可能出现的问题进行充分的思考和准备，造成实验课堂上对学生的指导缺乏针对性，从而影响学生实验能力的提高，实验教学目标难以达成。

由于学生在初中时极少正式规范地做生物实验，导致他们实验动手能力非常的弱，这就需要实验教师的规范引导。然而当前多数学校对生物实验教学普遍不重视，认为实验教师就是准备实验材料、收拾实验器具和整理实验室卫生的，因此聘请一些没有生物专业知识和技术的“外行”来担任，从而造成了生物教师在实验教学中的“无助”：既要完成生物教学任务，又要指导学生的实验和探究，往往顾此失彼、分身乏术；同时又造成了学生实验课上的“无序”：学生实验课上缺乏针对性的指导，没有目的、没有组织地单干、乱干，实验做得稀里糊涂。

高中生物实验教学的对策：

1．充分利用已有的教学资源，实现时间、空间、人员上的合理配置针对实验多、课时紧、设施不多、实验教师不足的情况，我们可将生物教材中的实验按照一定的分类标准进行分类，比如分成验证性和探究性，耗时长和耗时短，简便易行和操作烦琐等，然后再将学生分成不同的学习小组，对于验证性、耗时短、较简单的实验，教师可以对小组个别成员进行辅导，然后让这些学生再去辅导其他成员，做到人人达标。对于难度较高的探究性实验，可先让学生在课余时间进行各自的实验设计，然后以小组为单位集中讨论交流，最后展示，从中选出最优设计方案，并安排学生到实验室进行分组实验，最终以小组实验报告的形式上交成果，教师对其进行考核。

2．加大对实验硬件的投入，完善实验教学设施新的高中生物教材中增加了许多新的实验，这就要求增加一些新的仪器设备和药品材料，如鉴定细胞内DNA和RNA的甲基绿和吡罗红，固定活化酵母菌的海藻酸钠等，药品材料还是较易获得的，但选修模块中的一些分子、细胞水平上的实验所需仪器，例如PCR仪、超净工作台等则需要争取教育主管部门和学校领导的重视和支持，尽力投入一定经费购买。另外，教师也可以在不违背实验目的、教学要求的前提下，利用和改造已有的实验设备，或对实验方法、过程进行切实可行的改进，从而达到完成教学目标，节省实验开支的目的。

3．提高自身的实验素质，重视对生物实验教学的研究长期以来，实验教学都被摆在教学辅助地位，没有给予足够的重视，生物教师应摆脱这一观念的束缚，加强自身的学习，提高自身的实验动手操作能力和实验教学管理水平，与此同时，教师之间应该共同探讨，相互学习，将平时生物教学的一整套集体备课程序应用到实验教学中来，做好实验教学的听课、交流、反思等工作。另外，各市区县级教研室应定期对生物教师进行培训，并组织专题研讨会，就实验教学的组织，实验材料、内容的优化等提供示范课例供生物教师学习，平时多创造一些关于实验操作技巧、设计改进实验等的竞赛活动，激发更多教师的参与热情和研究的动力。（本文作者：杨庆瑜单位：江苏连云港市新浦中学）