生物实验教学革新路径探讨

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社会需要培养厚基础、宽口径、适应性强、具有创新能力的高素质人才，我们必须从教育的运作和管理体系、课程设计、教师队伍等方面重新思考高职教育存在的问题，探索改进措施。教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的意见是明确的：要深化教育教学改革，提高学生的素质和能力建设。进一步强调，“重视实践，以提高学生的实践能力”。特别是，我们应该大力加强实验，实习，实践教学实习和毕业设计（论文），以提高专业实践和毕业实习等重要环节与课本知识的密切关系，研究和拓宽大学生校外实践渠道，包括社区、行业和企业，从而搭建实践教学平台。

1设立部分经典验证性实验，提高学生实验的操作能力。实验是生物课有效学习与与提高的捷径，从实验中学习，从学习中实验，既是学科发展的需要，也是激发学生兴趣的有效方法。随着教育的发展，大部分高职院校已经推出了精品课程建设，教师评选，成立了实验教学示范中心，建立实验教学基地，组建优秀教育团队，优化课程等等。在一定程度上为新世纪的创新人才的培训，搭建了良好的发展平台。多层次的实验实践中和实际的内容和形式，一方面明确了实验教学的目的，有机实验教学体系的形成；另一方面，探索有效的成绩考核方法。近年来，在以下几个方面的实验教学和实践的初步探索。建立一些经典的验证性实验，目的是对理论的验证，在实验过程中，培养学生的严谨细致，规范操作等方面的能力。

2开设系列性实验和综合性实验，提高学生的理论创新能力。开设系列性实验和综合性实验，主要是为了培养学生对知识的深层次的理解以及对相关内容的综合分析，从而提高同学的实验操作能力、分析问题和解决问题能力。如为了学习细胞结构方面，我们设计了微生物的显微制片、洋葱的质壁分离实验、电镜石蜡切片等试验，这样，可以使学生掌握比较全面的实验技能，更能够在不同的条件下，使用不同的设备对细胞的的结构有了理性与感性的认识。也可以在实验之前，不要给学生实验的内容，让学生自己去利用工具查阅资料，自己设计实验的方案，由教师进行审核，从而确定方案的可行性。通过这样，即可以有效的激活学生试验的潜能，又在有效地实验中学习到了一种发现问题、解决问题的方法，我认为具有很好的教育意义。

3结合生产实践，与企业进行对接，提高学生实验的现实意义。为了能够能进一步的激发学生的实验主观性，学校应该要与企业进行合作，在生产实践中增强学生的设计能力和动手能力。强调学校要与社会企业联合办学，并且最终取得双赢。将研究成果共享，直接为生产服务的模式。在过去的一年时间里，我校已经与6家企业进行了合作，2010年9月，成都的一家医疗器械公司进行合作，他们公司目前存在的问题是低温等离子产品在进行生物检验时一直不能达标，导致车间现场内产品积压过多，最终导致企业过程积压成本严重，通过与我院的合作，我们建立了专门的实验小组，深入企业，通过调查与分析，最终在两个多月的时间里，成功的为企业解决了生产难题。通过与企业的这种短期合作，我们的学生极大的掌握了自己所学的重要性所在，为自己的学习方向找到了方向，同时，通过合作，我们更重要的是在生产实践中找到了自己的生产价值。让学生在一些列的解决问题的过程中，找到了生物实验的现实意义。

总之，高职学校生物实验实践教学环节是培养学生创新的关键环节，是在实践中，重新为自己的发展方向进行定位，在探索中思考，在讨论中形成共识，在改革实践中不断创新。相信在不久的将来，高职学校生物实验实践教学环节会成为培养高素质、具有创新精神大学生有效的、活跃的主题。（本文作者：龙俊敏、李林单位：江西生物科技职业学院）