高中生物学科中学生创新能力培养浅探

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摘要：近年来，我国社会经济发展十分迅速，对我国人才培养工作提出了更高的要求。因此，教育领域要明确社会要求及教学工作改革方向，不断对教学工作进行创新，以提高教学工作质量。高中生物教师要明确自身所处的教学环境，在教学工作中不能只将教学目标定位在提高学生的学习成绩上，还要培养学生的创新能力，保证创新性人才可以在社会各个领域发挥积极作用，满足社会的发展需求，推动社会经济的进一步发展。

关键词：高中生物；学生；创新能力培养

相对于其他学科而言，高中生物具备良好的探索性，在生物学科教学中培养学生的创新能力有着较为突出的优势。因此，生物教师在教学过程中要积极培养学生的创新能力，为国家建设工作及各个行业的发展提供高质量的创新性人才。在培养创新能力前，教师要认识到学生创新能力培养的重要性及正面意义，以此为基础实施提高学生创新能力的措施，提高相关措施的有效性，促进学生全面发展，使其在日后的工作与学习中发挥创新能力，提高学生的竞争优势，促进学生进一步发展。

1在高中生物学科教学中提高学生创新能力的重要性

1.1符合当下社会的要求

生物教师在培养学生的创新能力时，要明确培养学生创新能力的重要性及意义，进而提高自身开展工作的动力，不断对教学工作进行改进，提高自身的工作质量。在过去的教学工作中，教师更加注重学生对教材知识的记忆，强制要求学生背诵理论知识，这种方式可以在特定阶段提高学生的成绩，但是会导致学生抗拒教学工作，学生的能力无法得到显著的提高。在培养学生创新能力的过程中，学生能体会到教师的尊重及关怀，进而产生学习生物知识的兴趣，并且在社会发展过程中逐渐认识到提升人才培养能力的重要性，而创新能力的培养恰好符合当下社会的要求[1]。

1.2符合课程改革的标准

在生物学科教学中，学生只有积极主动地融入教学工作中，才能有效提高教学工作的质量，促进学生个性化发展，使教学工作满足课程改革的需求。创新能力的培养可以有效地提高教师对学生主体地位的重视程度，完善传统的教学方式，进一步提高教学工作的科学性。另外，在学生创新能力培养过程中，相关的教学工作是以学生为中心进行的，学生的课堂主体地位得到凸显。将创新能力培养工作与传统教学工作结合，可以同时培养学生的理论知识与能力，使生物教学工作符合课程改革的标准，实现教学工作质量的提升。

1.3奠定挖掘人才、培养人才的基础

创新能力并不是短时间内可以形成的，在创新能力的培养过程中，教师要引导学生对相关知识进行研究，使学生形成一定的思维能力，指导学生根据已有的知识体系进行创新，为人才培养工作奠定良好的基础。学生具备创新能力后，可以提高学习自信，而且教师会更加欣赏学生，使学生在日常学习过程中充分发挥自身的优势，促进学生全面发展[2]。

2在高中生物学科教学工作中提高学生创新能力的具体策略

2.1积极转变教学观念，激发学生的创新意识

明确在生物教学工作中培养学生创新能力的重要性后，教师能得到源源不断的动力。因此，教师要对教学工作及学生特性进行有效分析，采取有针对性的措施，有效地提高学生创新能力培养工作的质量，促进学生全面发展。由于教师与学生受到应试思想影响的时间较长，在解决问题的过程中，不会对问题进行深入的分析，并不具备对相关问题进行创新的意识，而是使用自身固有的思考模式解决相关问题，对学生的成长造成了一些不良影响。因此，教师在教学过程中应以自身为主导，改变传统思维方式对自身及学生的影响。教师要积极地转变传统的教学理念，不再以理论知识讲述为主要授课方式，要加强对学生的引导，明确学生的主体地位，根据学生的需求进行教学，并且通过不一样的教学方式激发学生的创新意识，促进学生全面发展。例如教师进入新的一课后，应注意引导学生根据章节的题目开展“头脑风暴”活动，帮助学生树立创新意识。在讲解“其他植物激素”一节时，教师可以鼓励学生介绍自己已知的植物激素，并向学生讲解乙烯、脱落酸及赤霉素等植物激素的生理功能，丰富学生的知识储备。

2.2加强对多媒体技术的应用

在信息化时代，信息技术在社会生活及生产中发挥着越来越重要的作用。在教学工作中，教师应积极转变自身观念，加强对多媒体技术的应用，通过多媒体技术对相关的生物知识进行展示，以降低学生学习相关知识的难度，加深学生对生物知识的理解，为培养学生的创新能力奠定良好的基础。多媒体技术的应用还有利于培养学生的想象力，使学生通过自身的想象提高对生物知识的探知欲，进而提高学生的创新能力，为学生的发展奠定良好的基础[3-4]。例如在讲解“减数分裂及受精作用”时，教师可以借助多媒体技术演示具体过程，确保学生能直观地了解细胞分裂情况及精子与卵细胞的结合情况，降低学生学习和理解相关知识的难度，帮助学生更好地学习生物知识。

2.3尊重学生的个性，帮助学生形成创新能力

每个学生都是独特的个体，教师在实际工作中应正确看待学生的个体差异，并在教学过程中加以应用，以提高教学工作的针对性，培养学生的创新能力。教师应注意对学生的兴趣、爱好进行分析，以此为基础制定教学方案，确保所有学生均能在教学过程中提高自身的能力，促进学生个性化发展，引导学生在自身感兴趣的领域进行创新，提升学生的创新能力。

2.4采用问题教学法，激发学生的探知欲望

在教学过程中，教师应注意利用学生的好奇心，通过问题教学法开展教学工作，提高教学工作对学生的吸引力，使学生积极参与教学过程。教师灵活使用问题教学法能有效激发学生的探知欲、调动学生的积极性，帮助学生在分析及解决问题的过程中加深对相关知识的记忆和理解，为学生进行创新奠定坚实的基础[5]。例如教师在讲解“细胞中的元素和化合物”一节时，可以在正式授课前提出“细胞中的元素有哪些？”“细胞中的化合物有哪些？”等问题，了解学生对相关知识的掌握情况，并在后续工作中有针对性地向学生讲解相关知识，帮助学生掌握细胞中元素和化合物的组成及含量。

2.5营造适宜的环境，为培养学生的创新能力奠定基础

教师在教学工作中要明确环境对学生的影响，为学生营造适宜的环境，提高学生的综合素质。教师在教学工作中要为学生提供轻松的学习氛围，杜绝对学生过度施压，以免束缚学生的思维。在学生创新能力的培养过程中，教师应尊重学生的想法，不应该强制要求学生同意教师对生物知识的看法，防止将学生的创新意识扼杀在摇篮中。教师在教学工作中还可以采用生活化的教学方式放松学生的心态，使学生看到生物学习和个人生活的联系，积极地投入教学工作中，为学生创新能力的形成奠定良好的基础。例如教师在讲解“免疫调节”一课时，可以由疫苗接种入手，询问学生打疫苗的经历，要求学生思考“为什么注射疫苗后再次接触相同抗原不容易患病？”，以此激发学生对免疫知识的学习兴趣，使学生积极主动地学习生物知识。

2.6强化实验教学，落实创新能力的培养

在生物教学过程中，教材中涉及较多实验，但是在传统教学模式下，教师为了快速完成教学任务，会忽略实验教学工作的重要性。在实验教学工作中，教师为了减少学生对实验器材的破坏，往往只让学生观察相关实验，导致实验教学效果不理想。在学生创新能力的培养过程中，教师要强化实验教学工作，引导学生在实验前根据教材中的理论知识提出假设，引导、帮助学生独立完成探究实验。在这个过程中，教师要指导学生提出问题并解决问题，积极进行实验总结，得出实验结论，形成良好的思维方式，落实创新能力培养工作，促进学生全面发展[6]。例如在讲解“生长素的生理作用”一课时，教师可以带领学生模拟温特实验，要求学生观察胚芽鞘的生长情况，使学生通过实验掌握生长素在促进胚芽鞘生长方面的作用。

3结语

生物学科中有较多的实验，实验教学工作的开展可以有效提高学生的探知欲，促进学生创新能力的提升。在生物教学工作中提高学生的创新能力是社会发展的要求，符合课程改革标准，还可以有效地提高人才培养工作的质量。要想在生物学科教学中提高学生的创新能力，教师应注意与学生建立新型师生关系，指导学生安排学习时间，引导学生对学习过程进行总结与分析，使学生形成良好的学习习惯，为学生提高自身的创新能力奠定基础。教师要积极转变教学观念，加强对多媒体技术的应用，尊重学生的个体差异，帮助学生提高自身的创新能力，促进学生个性化发展。另外，教师在教学过程中要注意为学生营造良好的环境，通过问题加强对学生的引导，保证学生可以在分析及解决问题的过程中树立较强的创新意识，提高学生的创新能力。

[参考文献]

[1]李瑞霞.学科竞赛引领下的“医学仪器设计原理”教学改革实践[J].科技与创新，2020（19）：95-97.

[2]赵静.STEAM理念在生物学实验教学中的应用研究[J].文理导航·教育研究与实践，2020（9）：154.

[3]岳士永.浅析如何将生活化教学引入初中生物课堂[J].神州，2020（26）：101.

[4]张小利，秦哲，李雅丽，等.地方院校实验室辅助创新创业学分认定路径探析与保障体系构建—以生物学科类实验室为例[J].科技视界，2020（25）：1-5.

[5]陈鹏慧，赵延东，温惠中，等.医学八年制神经生物学小班化探究教学实施研究[J].基础医学教育，2020（8）：555-558.

[6]苏国兴，李嘉媛.生物科学专业开放性实验教学与管理实践[J].科教导刊，2020（23）：67-68.

作者:曹丽娜 单位:甘肃省定西市临洮县第二中学