体育教学改革做法

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一、进一步确立体育教学的指导思想，更新体育教育观1．体育教学不仅传授知识，而且要培养学生的体育能力。现在的体育教学应改变过去那种传习性的教学方式，体育教学的任务不能局限于传授知识、技术，而应该有意识、有目的地通过传授知识与掌握技能来发展学生的智力和体育能力。所谓体育能力，主要是指独立从事科学体育锻炼的能力，而师专学生的体育能力，还包括教书育人这一与工作性质和职业特点相关的能力，使学生得到全面发展。作为体育教师，特别是高校的体育教师，主要任务是帮助学生在众多信息和方法中辨别信息，选择方法，以及怎样运用信息，使学生在用各种各样的思路方法中，结合实际找出适合自己情况的思路和方法。就是在上技术课的时候，也应有一个思路和方法的问题，而不能光有体力的投入。2．树立“全民教育”的观点。这一观点是“三个面向”对体育教育的要求，随着现代生产的自动化和微电脑的作用，生产者的体力劳动逐渐被脑力劳动所代替。现代文明病----“身体活动不足症”将成为社会的常玻人们对体育的需要不能仅考虑简单的、低级的“生存需要”，而应从较高层次“享受的需要”、“发展的需要”考虑。因此，体育必将走向社会，体育教育必将在全国各族人民普及，使之成为“全民教育”。3．树立“终身教育”的观点。这一观点是现代教育对体育教育的要求。根据现代教育论的观点，学校教育应成为“终身教育”。而要使学生不仅在学校学习期间，而且在任何环境中，都能独立自主地进行体育锻炼，增强体质，发展体能，为终身受益于体育获得丰富的能力储备，以适应社会生活的需要，这就必须使学校体育成为“终身体育”。4．树立“主动体育”的观点。这一观点是体育的发生、发展的自身规律的要求。体育的基本手段是运动，而运动的主体和客观都属于人的自身，因此，主体和客体的统一是体育区别于其它活动的固有特征。学生在学校学习的其它学科知识技能都是在就业后才能对社会做贡献，而体育文化对学生在校期间就发挥积极作用。因此，体育活动的进行也应是建立在学生自觉、主动的基础上的。二、重视教材建设，改革课程设置根据体育教学大纲的指导思想，为激发学生学习兴趣，满足学生求知欲，必须合理使用教材，提高教材难度。如果我们的教材陈旧老化、平淡，要求不高，就很难完成大纲的要求。因此编写教材，应征求广大教师的意见，调整补充新内容，以适教学改革的需要。1．加强体育理论课教学，纠正重体育实践课而轻体育知识课的教学的情况。因为学生从思想上加深对体育的认识和理解，再加上懂得科学的锻炼身体的方法，这样将易产生参与意识，调动他们积极锻炼身体的热情与积极性，这也是加速体育社会化的一个重要条件。2．在课程设置上，原来一年级的教学大纲规定的是以田径、体操为主的“拼盘式”体育课教材，内容多，教学时数少，对学生的身心缺乏认识，因此学生对所学的体育项目既难掌握又难激发学习兴趣。如果改为活动性、对抗性、集团性强的蓝、排、足球为主教材，以个人容易实行、对锻炼身体价值又较好的项目（如武术、健身跑锻炼），可作为终身体育锻炼较理想的运动项目。这样和二、三年级开设的课程做到一定程度的衔接，又激发了学生学习的兴趣。根据学生的生理特点、运动技能基储体育知识水平以及对体育运动项目的兴趣和爱好，开设必修选项课，让学生根据自己个人的情况、爱好选择体育项目上课，这样基本上能够体现因材施教，分别对待的原则，易于激发学生的学习热情，从而能较好地完成学习任务。在二年级必修选项课的基础上，根据修完体育的学生要求再开设体育任选课。加强所学知识的深度和广度，体现了“主动教育”。三、提高教师的业务能力和科研能力，以适应体育教学改革的需要由于教学要求不断提高，教材难度也相应提高，如果教师不更新知识，提高业务水平和教学水平，就不能适应教学改革的要求。特别是近几年青年教师比例几乎占教师总数的一半，使青年教师抓紧业务学习就显得尤为重要，为此，我们应采取多种形式提高教师的业务素质，可根据学校教师的实际情况，有目的、有计划地派一部分教师到体育院系短期进修，也可组织教师在职学习进修，还可报考上级学校继续深造等等。学校可根据国家有关规定制定达标标准，以促进青年教师多学习一些理论技术、实际操作的本领，这对自身的成长和适应教学需要都大有好处。学校还鼓励教师在教学之余搞好体育科研工作。我国学校体育教学与国外相比，体育实践工作不逊于国外体育先进国家，但由于长期以来我国学校教育工作重视实践轻视理论研究现象非常严重，再加之体育教师实践工作负担较重，体育科研条件也受到不同程度的限制，难于进行专题研究，所以我国的理论研究比较落后。要搞好科研工作，我认为要领导重视，教师积极主动参加，在本职工作范围内，对体育教学中的一些问题开展有针对性的研讨，选择既能促进教学的实践工作，又能提高教师的理论水平。四、学校应制定体育教学管理办法为使体育教学工作按已确定的教学指导思想完成教学任务，必须制定出有关教学的管理办法，以使教学工作规范化。制定的办法要对教师的师德修养，任课资格、课堂教学、课外指导、教学工作考核、教学纪律、奖励处分、业务进修、出国学习与讲学，均有明确要求。另外还应具体制定“教学常规检查制度”、“教师备课制度”、“教师课内外结合辅导制度”、“教师业务进修与考核制度”等等。这些制度和办法的执行和检查，应由主管校长牵头，主管科长负责，由各教研室具体执行，充分发挥基层组织的职能作用。