体育提高体育课堂效益

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我们的陶老在《教育与科学方法》一文中指出：现在教育有两种：（一）如一个新学生做在洋车上，叫车夫拉着拼命跑几十里，结果自然是学生逸，车夫苦，但让学生自己再走回来恐怕还是不能；（二）如一去不坐车，不知道的路就问警察，自然是辛苦一点，但走到回来时，保管还能回来的。意思在明显不过：一个人有了自主学习的能力，任何时候，任何条件下都可以学习的，这是宝贵的。做教师的就应该培养学生的这种能力。

一、激发兴趣，引导学生积极主动参与学习

在教学过程中，“教”和“学”是密不可分的，是双边活动，要想得到最佳的教学效果，就必须充分发挥教师的主导作用和学生的主体性，如果这两者缺少任何一个方面，就不能收到最好的教学效果。但教与学的重心在“学”。“学”的方法通常有两种：一是被动接受，二是主动获取，离开了学生的主动参与所获取的知识只能是表面的浅层次的。因此，在教学中我们首先要有意识地激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。例如我进行立定跳远教学时，采用了和过去不一样的教学方法，给学生两“呼啦圈”让学生从一个圈跳入另一个圈，跳的远和近的同学可以根据自己的情况把圈拉近拉远，学生在这种有趣、活泼的游戏式教学活动中，他们不仅每个人都抢着练，还争着看谁远。在欢快的游戏中学会了立定跳远的基本技术，锻炼了身体，活跃了身心，取得了很好的教学效果。而过去教立定跳远是讲授式的，定一个及格的标准，你非过去不可，不然就不及格，这样对那些身体差，能力本来有限的同学带了压力，跳不好，同学会笑他笨？自己会气馁，因为他再怎样努力也达不到要求，这样不仅伤了他的自尊心，更是抹杀了一个学生对体育的兴趣，甚至会有不上课的想法。

二、营造民主、和谐的课堂教学氛围。

美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在体育教学过程中，要体现民主，只有体现民主，学生才能敢说、敢问、敢为。教师在课堂教学中营造民主和谐的教学氛围，使学生思维得以活跃，内在潜能得以开发，主体意识得以发展。民主的师生关系一旦形成，学生会对教师产生信赖感、亲切感，从而形成有益于课堂教学的亲合力。同时，民主的师生关系还能产生情感期待效应，使学生感受到教师的期待和爱，从而激发强烈的求知欲望。这种情况在低年级学生中尤为明显。因此，教师要以饱满的热情上好每一堂课，让学生从教师的一举一动中受到激励，感到振奋，使每个学生都感到"老师在期待我"；同时，教师要充分运用自己的眼神、语调、微笑等体态语言来表达对学生的鼓励和爱。只有在这样轻松愉快、学生得到充分尊重和信任的课堂氛围中，他们才乐于参与教学过程。

有的学生描写他们的体育教师是：“冰冷的心，冰棍的脸，古板的眼”；有些体育教师不仅吝于给学生微笑，而求经常讽刺、挖苦、斥责学生，甚至体罚和变相体罚学生。于是学生对体育的学习兴趣、信心、乐观豁达的态度、创造力等等，往往就这样泯灭了。所以我们教师首先要深入了解学生、关爱学生、尊重学生，和学生打成一片，经常参加他们的游戏活动，做学生的“大朋友”，把自己摆到与学生人格平等的位置上，使学生对教师产生喜爱的情感。其次教师要引导、鼓励学生相互尊重，相互帮助；树立团结、友爱的良好风气，让每一个学生都能体验到集体大家庭的温暖，感受到来自同伴的关爱和友情。只有这样才能形成融洽、和谐、民主、轻松的课堂氛围，调动学生主体积极性和学习兴趣，培养学生良好的人际关系，形成健康的心理品质。

三、转变教师传统角色，注重学生自主学习。

美国著名教育家杜威曾说过：“学校最大的浪费在于儿童在学校中不能完全自由地运用已有的经验，采用自己的方法去获取知识。”而教师的传统角色对这种浪费起决定性作用。因此，现代教学中我们要转变传统角色，改主讲为主导,变传统的组织者、指挥者为引路人。教师通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导法，引导学生会学。“带着知识走向学生”不过是“授人以鱼”，而“带着学生走向知识”才是“授人以渔”，把“要我学”变成“我要学”，充分发挥学生的主体作用。例如：在上立定跳课时，为了让学生更快更好地掌握立定跳远的技巧，我依次让学生模仿小兔、袋鼠和青蛙跳动作，并分别说出感受，再比较分析哪一种动物跳得远一些，为什么会跳得远，让学生相互交流心得体会，说说跳得远的原因，再让学生根据交流、探讨出的方法去实践，教师适时、适当地加以辅导，结果绝大多数的学生能较好地完成动作。然后教师归纳出手臂向前向上的摆动可以帮助身体向前向上跳跃。学生通过自己的学习与实践、思考，很快找到了立定跳远的好方法，学习效果很好。通过自主尝试练习，使学生的自主学习能力和自觉性最大限度地释放出来，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，让学生独立思考、积极探究的良好学习习惯得以养成。

四、拓展教学形式，力争灵活多样

在体育教学中教学形式要灵活多样，要打开封闭的教学大门，突破狭小的教学空间，根据教学需要，让学生走向娱乐场、多媒体教室，还应走向社区、农村、大自然。总之，再也不能像过去那样，就教材，教教材，造成书本知识脱离实际。要大力开发体育教育资源，使体育教学活动丰富多采。现代课堂教学是师生共同探讨问题的场所，群体训练、小组合作练习、同学互相帮助、个人自觉练习、师生相互磋商，应成为当前普遍的教学形式，也只有这样的灵活教学才能培养出创造型人才。

在实践教学中我们要充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，解放思想，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，也不要被传统所束缚。既学习国内外先进的教学方法，也要创造适合本校实际的方法，使每一节课都做到教法新颖，措施有力，不断提高教学质量，把课堂教学创造得丰富多彩、生动活泼，使学生愿学、乐学、会学。“在教学中，如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的”(德国教育家第斯多惠语)。这样才能真正实施学生的主体性教学，让学生生动活泼地发展，全面推进素质教育，实现学生社会化、个性化的发展。