体育教学常规

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教学常规与素质教育看似风马牛不相及,其实有着拉不开、扯不断的关系。体育教学常规是体育教学中根据体育课的特点,教学规律、原则而提出应遵循的教学规定与具体要求,对加强学生思想教育,培养他们守纪律、讲文明、爱公物、懂礼貌等优良品质有着十分重要有影响,是对学生进行素质教育的载体,服务于素质教育。“素质教育”是“以提高人的素质为目的教育”,是全面提高学生的思想道德品质,科学文化知识和身体、心理、劳技等方面素质,并以培养能力、发展优良个性为目的教育。学生的良好素质,充分体现在教

学常规的规范执行中。因此素质教育与教学常规的目标是完全一致的。本人在教学中有以下几点体会:

1教学常规要符合素质教育的目标,体现体育学科的特点

在教学常规的制订和执行过程中,首先要牢固树立面向全体学生、促进学生身心全面发展、让学生主动活泼发展的观念。每节体育课前,都要钻研教材、教法,认真备好每一节课,要针对学生的具体情况,备教学目标,备组织教法,备安全措施,备场地器材,备运动负荷,备学生学法,科学合理运用电教手段。(如多媒体、电视录像、投影仪,录音机等电化教学手段)使全体学生都能主动地参与活动。

体育教学常规是一个由多个环节组成的复杂过程,需要逐步培养,区别对待。例如每节课必须认真做好准备活动和整理活动,同时应根据课的不同教材内容,提出不同的教学常规要求,体操项目练习时,必须有专人保护与帮助,投掷项目练习时必须在教师组织下统一投掷,统一捡器械,而不得对掷。上跨栏课时不能反向,跨反栏。上游泳课时,必须预先编好小组,定时查人数。球类项目练习时,只要听老师哨音,就必须立即停止练习,迅速归队。上课要自觉遵守纪律,认真学习,刻苦锻炼,团结协作,互帮互学。测验课要求学生积极进取,如实向老师报告测验成绩。使学生在长期的实践中形成理性的思考,成为自觉的行动,养成良好的习惯。

2教学常规要切实可行,不搞形式主义

制订教学常规,关键是要切合实际,有利于提高教学效率和质量,使学生更好地掌握三基,增进健康,增强体质。如体育课必须穿球鞋、运动裤,告诉学生这并不是为形式,而是为了跑动中防滑;跳跃中防震;预防运动伤害事故;有利于提高运动成绩。学生明白其中道理后,把穿球鞋、运动裤进入体育课堂,变成自觉行动,无论刮风下雨、春夏秋冬,只要课表上有体育课,学生都认真穿着球鞋、运动裤上课。譬如执行爱护体育场地器材教学常规。我首先从合理搬运体育器材的方法入手,

>手把手的教学生如何搬运海绵包、垫子、跳箱、山羊、栏架等。并经常教育学生在运动场上要养成好的行为规范,例如排球不能当足球踢,打乒乓球不用乒乓拍敲乒乓台,羽毛球拍不能在地上刮。

3教学常规要具有稳定性,内化为学生良好素质

素质教育内化过程可分为判断、发展、同化三个连续相关的主要过程。而教学常规同样凝结着内化程。只是程度、广度不同。从高一新生第一节体育课开始,就应该把体育教学常规作为重点内容来讲。例如,上课正式铃响前,体育委员应在指定地点整好队,检查着装,排除危险易伤的物品,向老师报告出勤人数。师生问好后,宣布本课内容,教学任务和目标。如有学生迟到,应向老师报告说明原因,经老师允许方可入列,站在排尾。因伤病不能参加剧烈运动者,视情况安排见习和参加适当活动或服务性工作。因故不上课,必须按规定手续请假。下课前必须集队、小结讲评,师生互道再见。这是每节课的基本教学常规,而是必须长期保持稳定的,直至高三毕业前最后一节育课都应认真执行。一个合理的教学常规要求稳定续的长年坚持,最后必定内化为学生的良好素质。

同时每次课后应该及时写出教学小结,整理好学生完成教学任务的资料,记录好课的运动负荷分析,统计考核项目成绩,提出改进意见等。长年坚持对于提高自己的教学水平和教学能力非常有益。

4教学常规既要有严肃性,又有合理性,并要坚持严格执行

严格课堂教学常规,是一个承担着解决教育等种任务的有组织、有计划的过程。教学常规具有权威性、严肃性,一旦制定,师生应共同执行。教师一言一行对学生的影响很大。要求学生做到的教学常规,自己必须做好,为人师表、文明执教、优质施教、廉洁从教。课堂上要保持良好的精神状态,用普通话教学,语言正确、口令准确、声音宏亮,杜绝体罚和变相体罚,按时上课、下课、不迟到、不拖课。

俗话说:“没有规矩不成方园”坚持严格执行课堂常规是十分必要的,但不能作为整学生的一种手段,一旦学生有违犯教学常规的现象发生,切忌采取简单粗暴的做法,应该把严格要求与积极疏导结合起来,坚持正面教育多表扬、少批评、重教育、轻处罚,克服消极因素,发扬积极因素。如一位学生到体育馆上课,把大门玻璃撞破了,严肃批评是完全必要的,要求赔偿,也是明文规定的,但由于他家庭经济情况困难,通过其他途径,帮助他解决一部分赔偿费,这样既执行了常规,又教育了全班学生,效果较好。

体育课的特点比其他学科更具小社会的雏型,一组综合练习,一个分组练习,一场教学比赛,以其不同于德育和智育的特有本质及其独特方式影响着学生的人格。身心素质的发展。由此可见素质教育与教学常规是相互促进、同步提高的。因此体育学科也必须结合本学科的教育特点和实际情况,在全面实施素质教育的过程中发展自己应有的积极作用。