师范院校体育教育

前言：本站为你精心整理了师范院校体育教育范文，希望能为你的创作提供参考价值，我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文，欢迎咨询。

【摘要】在师范院校中体育思想有着极为特殊的重要性，建立相对独立的体育教学目标体系对促进师范院校体育事业发展有着重要意义。文章从师范院校师范性的角度出发，强调通过增强师范院校教师的体育意识，提高体育在学校教育中的地位。

【关键词】体育教学；目标体系；体育思想

一、学校体育思想现状

学校体育思想指反映社会一定历史时期学校教育需要，对学校体育本质的认识和看法，是人们在体育实践活动中不断思考和总结而形成的对学校体育发展起指导作用的理念。

随着社会的发展，科技的进步，人们对体育科学也有了进一步深入地研究。特别是我国实行改革开放以来，学校体育教学目标体系的研究可谓百花齐放、争芳斗艳，显示出了学校体育理论空前繁荣的景象。期间提出了诸多体育思想，例如增强体质、快乐体育、终身体育、全面发展身体、体育与竞技相结合等。比较分析这些体育思想不难看出，它们之间既有相融性又有差异性。从各自的思想宗旨来看，都是以育人为目的，但在强调身心两个方面侧重点上又有所不同，这是因为他们所依据的学科基础存在差异，有的是以生物学为基础，有的则是以社会学为基础。在实践中这些体育思想谁也不能说服谁，谁也不能占领主导地位。事实上体育理论界对此亦末达成共识，这主要是由于人的生长发育有其自身的发展规律，不同的年龄阶段有不同的特点。上述体育思想实际上就是根据不同年龄阶段特征，分别从生物学或社会学的角度提出的，表现为在某一年龄阶段，某一体育思想起主导作用。例如小学阶段就是快乐体育思想起主导作用：初中阶段则是全面锻炼身体和增强体质体育思想起主导作用；高中阶段是以体育与竞技体育相结合的体育思想为主；而大学阶段则是以终身体育思想为主导。

纵观这些体育思想不难看出他们彼此相对独立又互相联系、相互渗透，反映了学校体育的典型阶段性特征，其基本指导思想应该是一个开放性的学校体育教学目标体系。

二、高校体育思想

高校是学生接受学校教育的高级阶段，也是“成才”阶段。据此高校体育的基本指导思想是：进一步发展并完善学生素质，增进身心健康，培养坚持体育锻炼的习惯和能力，为终身体育打下坚实的基础。为此应努力完成以下基本任务：

.使学生全面锻炼身体，增进身心健康；

.使学生掌握体育的基本理论知识，锻炼身体的科学技能，培养体育能力；

3.加强宣传教育，帮助学生树立正确的健康观、体育观，培养终身参与体育活动的意识与习惯，增强公民体育意识、竞争意识、拼搏进取与合作精神，从而形成以终身体育和增强体质为主旨的高校体育教学目标体系。

三、师范院校体育教学目标体系

在以往研究中，对高校体育教学目标体系已有初步认识，渐成定势。但对师范院校体育思想人们仍然停留在把它置于高校体育范畴之内，作一般性考察而未作专门的研究。事实上，师范院校有其特殊性，它应该有其自身的体育教学目标体系。

（一）建立师范院校体育教学目标体系的重要性和紧迫性

.师范院校作为高校大家庭中的重要成员，既有普通高校的共同点，又有其特殊性，即师范性。显然，只有把师范院校体育作为一个相对独立的体育现象加以研究，才能体现出建立师范院校体育教学目标体系的重要性与必要性。

.国家的希望在教育，教育的希望在教师。师者，传道、授业、解惑也。作为教师摇篮的师范院校，体育教学目标体系的建立直接影响着我国教育事业和体育大业，影响着国家的未来。

3.学校体育作为体育的重要组成部分，决定着我国体育事业的前途。学校体育在教育理论中的地位非常重要，“教育法”中也确定了体育的重要性，但现实又告诉我们体育在学校教育中的地位并非如此。之所以出现这种现象除了体育界自身不够重视的原因和经济的原因外，无疑还与教育界起主导作用的教师的体育意识淡薄有着很大关系，而这些老师的体育意识又主要依靠师范院校来培养。换言之即要从根本上改变学校体育在学校教育中的地位，就必须从培养师范院校学生的体育意识抓起，建立适应未来教师职业要求的新的师范院校体育教学目标体系。

4.全民健身计划纲要的颁布实施给我国体育带来了春天，而正在兴起的素质教育思想又为学校体育带来了新的机遇和挑战。作为培养师资的师范院校怎样面对素质教育中重要内容之一的体育，已不得不作出改革的回应。

（二）对师范院校体育教学目标体系主要内容的思考

师范院校的特性即师范性，其体育教学目标体系既要体现普通高校体育思想，又要突出师范特色。而师范院校的培养目标是培养合格的人民教师，其素质优劣直接关系到我国教育方针的全面贯彻落实，影响着学生的健康成长。因此必须把师范院校的体育放在较其它院校更为重要的位置上。

师范学生对体育具有职业要求的特点，一名合格的教师，不仅要上好本专业的课程，还要能够胜任各项社会工作。当教师就不能不当班主任，师范生实习必须进行班主任实习就说明当好班主任是教师所必备的能力，班主任工作就要求教师必须具有一定的文体、管理知识。学校运动会组织裁判的工作光靠几位体育教师显然不行，必须依靠全校教师的参与和支持。学校体育的发展要靠体育教师，更要依靠全体教育工作者，（下转第4页）（上接第08页）只有当全体教育工作者的体育意识增强了才能真正迎来学校体育的春天。

（三）师范院校体育教学目标体系是一个具有师范特点的完整体系，其主要内容包括以下几个方面

.增强体质，增进身心健康是学校体育的根本任务，是体育的本质特性所决定的，也是师范院校体育教学目标体系的目标要求。因此增强体质的体育思想是师范院校体育教学目标体系的基石。

.高校体育始终身体育的关键环节，师范院校应该强调培养学生的运动兴趣，形成终身体育意识，养成自觉锻炼的习惯。终身体育思想是师范院校体育教学目标体系的核心。

3.体育学科是一门科学，要求师范生掌握体育和卫生保健的基本理论知识和各项运动的基本技术、技能，是教师职业的需要。把体育作为教师职业技能训练的重要内容，也是素质教育的要求和师范教育改革的方向之一。职业技能训练是师范院校体育教学目标体系的主要内容。

四、建立师范院校体育教学目标体系的有关问题与建议

.完善、编写师范院校体育教材。当前，我省还没有适用于师范院校的专门教材，由于师范院校对体育的要求有其特殊性，因此，编写师范院校体育教材己成为当务之急。

.体育运动教材化问题。现行的大学体育教材以运动技术为主要内容，这与中小学教材没有本质上的区别，是一种运动性教材，而师范院校体育教材则更要突出其教育性和师范性。因此建议师范院校体育教材应加大体育和卫生保健基本理论知识的内容，术课教材也应加大介绍运动竞赛组织方面的知识内容。

3.关于师范院校体育考核问题。体育的考核问题是关系到学校体育地位和前途的重要问题，高校的体育考核是按照“大学生体育合格标准”的要求进行考核的，但对师范生的体育考核仅局限于“合格标准”上，显然是不够的，应该包括“自己会”和“能够指导人”两个方面。建议提高理论知识（笔试）的考核分值，并且实行体育理论知识考核的一票否决制，增加“指导”能力水平方面的内容，充分体现师范院校体育也是师范生一种职业技能的体育思想。

参考文献

邓星华.武汉体育学院学报，996，（）.

华之生.大学体育教程[M].湖南:体育师大出版社，99.

马福海.大学体育[M].警察教育出版社，994.