中学传统体育教学
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序言
中学体育教学作为中学基础教学的一门必学课程，几十年来在党和国家各级领导及教育部门的关怀、重视、支持下，体育教学在大、中、小学各级教学领域都位居一个明显的位置。在教学的实践过程中，受到了广大师生的喜爱和欢迎。为校园文化增添了色彩和生机。充分体现了设置体育教学的重要性。在50年代，党和国家领导又明确提出：“全面贯彻党的教育方针，使受教育者在德、智、体、美诸方面得到全面发展，成为有社会主义觉悟、有文化的劳动者。”党的教育方针明确指出了体育教学工作的重要性。据此，体育教学工作明显地占到了举足轻重的位置。体育教学教材的内容也逐步完善——充实——提高。体育教学、运动竞赛、课外活动为校园生活增加了一道亮丽的风景线。校园处处生机勃勃、活力无限，那一张张青春的笑脸充满了对美好未来的期盼和信心。几十年来各级各类院校为国家培养了大批优秀的、合格的、德、智、体全面发展的人才。充实到祖国建设的各个领域。为祖国的社会主义建设做出了巨大的贡献。
今天，历史的时钟从20世纪的50年代走到了2000年。半个世纪已经过去，社会在发展、时代在进步、知识在更新、科技在飞跃。整个社会发生了翻天覆地的变化。我们的国家也已从一个落后的国家发展壮大，在经济、文化、科技等领域做出了巨大的成就，为世界所矚目。然而，我们的体育教学几十年来仍然沿袭一个模式一成不变。体育教材，从小学——中学——大学，基本一个内容。体育竞技技术占据了课程的大部。教材内容已远远地落到了时代的后边。有些内容显的是那样的呆板、生硬、枯燥、无味。学生对体育课的态度从喜欢——淡漠-——厌烦——回避。这些现象的出现，深深的引起了广大体育教师的思虑。新的教学要求，旧的教学模式，显的是那样的格格不入。世界各国的体育教学体制已进入了一个崭新的阶段，社会上各式各样的体育活动是那样的色彩缤纷。而我们校园内的体育教学仍然停留在50年代的基础上，显的是那样的力不从心、无奈和尴尬。为了摆脱这种宭迫的局面，许多学校在体育教学中进行了各种教改的尝试。选用了一些新的内容，设置了一些新的教法。在教改的洪流中掀起了一股小小的浪花，起到了些许作用。
目前，广大体育教师都在进行着教学改革的探索，体育教学改革已是大勢所趋，传统体育教学已面临全面挑战！
一、中学体育教学的目前现状
中学体育教学从50年代起，至今，已经历了50年的风雨历程。教学内容从设置——发展——提高，有过明显的成绩、也有过辉煌的历史。然而，进入80年代以来，中学体育教学便出现了滑坡现象，尽管不太明显，但已露出了老式教学方法的疲惫。为此，在80年代初、中期，音乐开始进入课堂，为乏力的体育教学注入了一些生机。到了90年代，舞蹈、健美、多媒体等在体育教学中已屡见不鲜，迟滞的体育教学增加了活跃的气氛，为老化的体育教学又涂上了一层青春的色彩。然而，表面的粉饰依然掩盖不了迟暮的趋势。目前，多数学校体育教学仍然是如下几种几种情况:
1、全面贯彻教学大纲，传统式教学由于受教学体制、教材要求以及周边环境的影响，一些学校仍然是非常正规的教学导向，遵循大纲要求，按教材内容，一板一眼的进行常规教学。这些学校的组织纪律性是好的，教师的教学态度是认真的，工作是勤恳的、积极的。但是，由于受常规教学的束缚，老化教材的制约。教学效果尚属可以，也能达到锻炼身体的目的。但是，学生的学习积极性不高，兴趣不浓，课堂气氛不活跃，整体教学显的迟缓凝重。
2、小打小闹，进行局部的改良和引进。
一些学校受到社会上各种改革春风的吹拂，有了初步的改革意识，也看到了当前体育教学的落伍，因而在教学方法上有了初步改革的尝试如：①、在体育课的开始和结束部分增大了游戏的成分，加大了音乐伴奏的力度。②、引进了快乐体育的内容，使课堂教学更加活跃，这种情况使课堂气氛变得活跃、轻松，但主体教学的目的并未突出。③、改革的力度较大，教学的分类、层次清晰，学生上体育课有了选择的余地，学生学习锻炼的积极性提高，整体教学层次高出一筹。但这种情况必须场地、师资、器材较为充分的配备。因此，为数寥寥。
二、体育教学滞后的原因：
传统体育教学经过了五十年的时空跨越，今天已显得凝重滞后是非常自然的，在社会突飞猛进、日新月异的今天，它已和时代的步伐不合节拍，究其原因可分为以下几点：
1、教材的内容几十年如一日，无丝毫改动，可谓铁卷。在实际的教学中，祖孙三代，甚至四代，学的都是一个内容，尽管是一本真经，学起来却味同嚼蜡。如：跨越式跳高，滑步推铅球等等教材显得那样陈旧、死板、缺乏活力。
2、体育教材没有层次性、阶段性，从小学—中学—大学都是一个内容，一个教材，既没有深度，也没有高度，有的只是学习—学习—再学习。学生对传统体育教材早已熟视无睹，缺乏新鲜感和激情，因此对体育课的态度是若即若离，既离不开又不愿意上，真乃是爱恨交加，苦乐参半。
3、体育教材竞技内容多。
传统体育教材内容设置多以竞技技术为主。如：短跑、耐力跑、跳高、跳远、投掷、体操等，多是运动会竞赛项目，比的是速度、力量、弹跳等，属于纯竞赛性质，在一定的历史时期，它可以激励学生的奋进精神。但日复一日，年复一年的反复循环，便使人感到了厌倦，不在热衷。尤其是当今社会，各式各样的体育活动，都显示出了强大的生命力，为青年人所喜爱。故而，陈旧老化的体育教学更显得日薄西山。
4、管理手段严肃有余，活泼不足。
当今的青年学生思想活跃，要求宽松。他们希望有一个更加自主的空间来展示自己，表现自己，因而对半军事化的队列队形组织管理甚感不适。在实际的教学过程中，有意或无意地产生逆反现象，因而导致教学不是那么轻松流畅。
三、学生的兴趣与要求：
在实际的体育教学过程中，我们清楚的看到学生对现有的体育教学内容和运动竞赛有着明显的选择，如：篮球、足球、羽毛球等。而对田径、体操、产生漠视，参与甚少。通过初步统计，对各类项目的选择情况如下表：
项目
篮球
足球
排球
羽毛球
毽球
游泳
田径
体操
比例
70%
30%
20%
40%
20%
30%
15%
15%
参加各类项目竞赛的参与情况：
项目
校田径运动会
篮球比赛
足球赛
拔河
参加情况
年级越高，兴趣越低
积极参加
积极参加
一般
参与人数%例情况
要求名额报名不积极，有些项目报不足，甚至有些班级没有人报名。
70%
积极报名参加
70%
积极报名参加
50%
一般
由此可以看到，当前学生对球类活动、团体项目的活动比较喜欢，而对单项的个人竞技的田径项目表示冷落，究其原因：①、球类项目、团体项目容易激起学生的兴趣，学生方面的亲合态、溶和态比较强。②、田径项目比较枯燥，甚至艰苦。当前学生喜欢趣味性高，有观赏性的项目，另外独生子女那种怕苦怕累，唯有自我的心态也表现的一露无遗。
因此，当前的教学状态正处于一种新的模式尚未出现，旧的方法已经老化的局面。学生的要求也是多方面的，并没有一个较为规范的格局，因此在教学过程中，把握学生的学习要求，遵循大纲不依赖大纲仍是教学的主线。
四、呼唤改革。
21世纪，国家整体的教育趋势是全面推进素质教育，素质教育则必须以现代化教育方法、要求、内容等手段为依据，才能冲出旧的框架，展示新的天地。
做为一门必学的基础课程——体育教育，已首当其冲地被推到了改革的前沿。冲破传统的体育教学方法，建立新的教学秩序已迫在眉睫。当前，体育教学的内容已突破了体育教学的本身，向多元化发展！体育教学已不单单是锻炼身体，而是从生理——心理的全面提高，把外在的表现延伸到内涵。教学的内容已突破校园，向社会体育发展，闲暇体育、自然体育、文化体育、健身体育正越来越受到人们的青睐。艺术形式、美的表现也正体现在体育教学当中。因此，体育教学已成为一门综合素质要求较高的学科。在充满竞争和挑战的21世纪，面对新的纪元，传统体育教学已受到全面挑战，勇于开拓，呼唤改革，已成为一项刻不容缓的时代责任！
