中学体育教师队伍建设
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摘要：*体育教师队伍建设存在教师老龄化、专业教师比例低、教学观念和方式老套化、教师专业素质参差不齐等问题。有待通过加快体育教师队伍年轻化、教改深层化、教学观念科学化、教学方式多样化、新老教师交流合作化等方式，来加快教师队伍建设。让农村的体育教学，不仅能继承老师教师们的优秀经验，还包含了年轻教师们具有的先进和科学的教学理念。
关键词：体育教师、队伍建设、现状、措施
式老套化、教师专业素质参差不齐等问题。有
前言：*县位于*偏远山区，经济条件比较落后，学校体育师资力量、体育基础设施比较薄弱，特别是体育教师队伍逐渐趋于老龄化，为了更好的完善南漳县体育教师队伍建设，现就*县中学体育教师队伍建设进行探讨。
教师老龄化、专业教师比例低、教学观念和方
1、研究对象与方法
1、1研究对象
*县初级中学体育教师62人
1、2研究方法
调查法、比较分析法
2式老套化、教师专业素质参差不齐等问题。有、分析与讨论
2、1体育教师队伍老龄化
对于南漳县初中体育教师62人进行调查后得出：62人中，30岁以下体育教师约占提议教师总人数的30%，由于历史等原因造成了南漳县现任体育教师的年龄断层，绝大多数的体育教师都是80年代左右从事体育教学工作的，他们的年龄大多在40岁以上。
待通过加快体育教师队伍年轻化、教改深层化
2、2专业教师比例较低
由于受教育条件等因素影响，南漳县专业体育教师比例较低。62人中，有20%的体育教师属于非体育专业，都是由于学校缺少体育教师或所在的学校对体育课本不够重视，而让有点体育基础常识的教师（如：生物、物理、美术）来担当体育课的教学。
2、3对体育课教改认识不够完善
式老套化、教师专业素质参差不齐等问题。有
受教学条件简陋、体育基础设施缺乏、专业体育教师少、学校对体育课的不重视的影响，教师对教改的学习不能够深入，难以按照课改的要求进行体育教学。致使新的课改精神在教学目标、课堂模式、教学内容等方面还没有在体育教学中得到体现。
2、4观念老化
由于老龄体育教师所占比例较大，教学方法上，传统的“放羊式”教学在很大程度上还没有得到改变；教学内容上，大部分体育教师只注重了学生的体能锻炼，依然是以田径项目为主导，并没有对教材进行深入的研究。课堂教学形式单一、内容枯燥乏味，必然难以调动学生在体育课上的积极性，更不能满足现代学生对体育多元化的需求。
待通过加快体育教师队伍年轻化、教改深层化
2、5素质参差不齐
老龄的体育教师从教时间长，有丰富的教学经验，对学生的体能状况也比较了解，能够很好的把握体育课堂上学生的运动负荷。由于受年龄的限制，老教师身体各方面的机能下降，他们在教学过程中不能够给学生直观的印象，动作示范不到位或根本不能做（以背越式跳高为例，背越式跳高对体育教师身体协调性，腰腹肌的柔韧性和下肢力量都较高），学生仅依靠老师的讲解，还是不能够在大脑中形成正确的运动表象。年轻的体育教师虽能示范到位，但从事体育教学工作时间较短，缺乏课堂教学经验，不能够很好的把握学生的运动负荷。
3、1加快体育教师队伍年青化
现代的年青教师思维活跃，对新事物的接受能力较强，更能满足现代体育教学对教师素质的要求，能够将新课改的要求运用到课堂教学之中，所以应大力的培养和引入一批年轻体育教师，建设一支具有高水平、高素质的年青体育教师队伍。
3、2着重培养教师队伍的实践教学能力
教学是以课堂内容为中介的师生双方教和学的共同活动，无论是传统教育观念下的知识传授还是现代教育观念支配下的学生自主学习，教学目标的实现归根到底都要落实在具体课堂教学上，教师对课堂教学的调控直接关系到课堂教学的有效程度，所以一定要注重培养教师的教学实践能力，具体来说：第一，提高自己课堂教学的调控能力，第二，提高自己的语言水平，第三，掌握正确的动作示范的方式方法，灵活运用教学方法和多种教学媒介，第四，应具备较好的应变能力，能够处理好各种体育课堂中的意外情况。
3、3深化教改、转化观念
新的课改要求在教学目标上，由传统单一的技能目标转变为多元的教学目标；在原有的技能目标上又增加了认知目标、情感目标、社会适应性目标，体现了体育教学的全面性，满足了学生多元化需求，在课堂模式上，由以前单一的教师主导转变为现在的以教师为主导，以学生为主体，师生互动的教学模式，在教材内容安排上，教师更具有灵活性，教师能根据学生的实际情况和场地设施来对教材进行改编和创新，使体育课更具有趣味性、娱乐性和游戏性。
3．4加强教师之间的交流与合作
待通过加快体育教师队伍年轻化、教改深层化
体育也同其它学科一样，交流与合作都是不可缺少的，但体育不同于其它学科的是体育课教学要求教师在讲解的同时还要求有示范动作，由于受身体机能的影响，老龄体育教师他们的柔韧，协调等各方面素质下降，因而他们在教学过程中大部分的时间只能用于讲解，他们所教学的对象又是初中生，而初中生的理解能力又较差，体育中的一些专业术语对他们来说在短时间之内还不易消化理解，而年轻的教师却刚好相反，他们大多刚从大学毕业，身体各方面的机能又较好，能在体育课中亲自示范，再加上简单的讲解，这样学生就较容易理解和接受，从而能在大脑中形成正确的运动表象，但年轻的教师，他们刚参加工作教学经验缺乏，理论水平还没有达到一定的高度，这样他们在教学过程中，不能很好的把握学生的心理和生理负荷。所以，如果能将两者结合在一起，多观摩，多学习，共同探讨，彼此取长补短，我相信南漳县的体育教育将会上升到一个新的高度。
4小结：
世上无难事，只怕有心人!面对问题，只要我们敢于直视，勇于找准突破口，我想我们南漳体育教育的明天一定会更美好，学生的明天一定会更美好，新课改精神必定会得到真正的落实。
式老套化、教师专业素质参差不齐等问题。有
参考文献：
1、李祥著．学校体育学．北京：高等教育出版社，1999年
2、刘宗会著．课程改革学习资料．南漳县教研室，2008年
3、中小学教师队伍建设“十五”计划，2005年
式老套化、教师专业素质参差不齐等问题。有作者简介：黄振华，男，2006年毕业于武汉体育学院，2007年参加湖北省“农村教师资助行动计划”现资教于南漳县薛坪中学，现担任薛坪中学体育教师。自参加工作以来曾先后获得县市表彰：2007年12月被南漳县教育局评为“南漳县优秀体育教师”；2008年7月被湖北省教育厅选派到湖北经济学院担任“农村教师资助行动计划”岗前培训班辅导员工作；2008年8月被南漳县教育局评为南漳县“优秀资教生”；2008年10月代表南漳县参加襄樊市体育优质课竞赛获得一等奖。
