创建以学生为主的体育教学形式

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1采用综合的方法手段激发学生的学习兴趣

教师和学生总是在一定的教学组织形式下开展教与学的共同活动。因此，教师要根据学生的心理发展特点，在教学中要注意多种方法手段的综合使用和穿插安排，多以竞赛和游戏的形式组织教学，给学生创造一个自主发展的空间，使他们的聪明才智得以充分发挥，以调动其学习锻炼的积极性，最终实现学生"被动跟着练"向"积极自主练"的转变，充分发挥学生的主体作用。另外，在教与学的双边活动中，教师必须利用一切有利条件，创设能引起学生积极的情绪唤醒和良好态度体验的教学环节，为学生创造一种愉悦、宽松、合作、奋进的学习锻炼氛围，并力求课堂组织形式多样化、灵活化、实效化和人格化，以激发学生对体育的热爱[2]。

2建立合理的评价和考核体系

评价工作应贯穿教学的全过程，一般包括初始评价、形成期评价和终结期评价。对教学质量和学生综合能力进行评价，能及时反应整个教学过程的教学效果，对促进教学改革，提高教学质量具有积极促进作用。另外，课程考核应改变以往以竞技项目成绩作为唯一评价标准的方法，考核内容应以全面反映学生在体育课学习之后的综合素质与能力。在考核中应将教学效果的直接测量与间接测量有机结合起来评价学生的学习情况。体育课考核中形式应多样化，增强开放性、实用性、可选择性及个体创造性。只有这样才能使体育课考核更加科学、合理、全面、真实，才能真正体现出以学生为主体的教学思想。

3创建生动活泼的教学气氛与民主和谐的师生关系

在体育教学中，教师要积极主动地营造一种生动活泼的教学气氛，使学生的生理和心理得到充分的满足，形成探求创新的心理愿望和性格特征；形成了一种以创新的精神吸取知识，运用知识的性格；帮助学生创造性地应对环境的变化；创设一种师生心理相融，民主交往良好的课堂气氛，使学生在愉快中学习体育。

4关注学生的运动情感体验

在体育教学中，机体能力的变化与情感体验有着密切的联系，机体能力增加时，情感体验也增强。同时积极地增加情感又促进机体能力的提高。在体育教学的过程中，在控制和激发教师感情的同时，要培养学生自身的情感，要赋予适宜的力度与内容，有明显的情感体验，以取得最佳的效果。教师要力图根据学生心理活动的规律来组织教学，结合教材特点选用教学方法，关注学生的运动情感体验，使学生在体育教学中能够得到愉快的心理满足。教师还要通过挖掘体育教材中的兴趣因素，使教学内容更加贴近学生的实际，教学方法更加活泼有趣，运用体育特有的特殊魅力来激发学生的求知欲，通过趣味性的教学方法，激发学生自主参与体育学习的热情。情感是打动人心灵的秘诀，心灵的桥梁要用情感去建设，教师的情感关系着教学的成功，学生的情感，影响着教学的效果。因此要让教师的情感去激发学生的情感，使二者的情感在体育教学过程中产生凝聚力，以求更好地完成体育教学任务。

作者：黄华清李莉单位：三峡电力职业学院