体育教育中学生个性差异研究
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体育教育与学生发展有着密切的关系。体育教学有利于学生社会化的发展，有助于学生的个性化的完善，培养学生体育锻炼的兴趣。首先，体育教学有利于学生社会化的发展。随着社会经济的发展，社会对于现代人的素质要求越来越高。工作上不但从行业到领域到层次分工越来越细的同时，在个性上也有相关要求。体育运动教学可以培养学生的个性，培养学生勇敢，创新，时效等心理素质，使学生尽早的适应社会，有利于学生社会化的发展。其次，有助于学生的个性化的完善。“民主、科学、个性”是现代教育思想的精华，是素质教育最突出的特点，是“着眼全体、尊重全体、倡导发展”。健康的个性，就是学生个性发展的最完善形式，体育教育注重学生个性化发展就是针对于学生的不同差异特点，进行差异教学，从而达到完善学生个性发展的目的。体育运动教学还能增强心血系统与呼吸系统的机能，促进大脑皮层神经，提高反射弧速度，完善高级神经元的活动，从而促进学生多方面的发展，为学生个性完善奠定基础。最后，培养学生体育锻炼的兴趣。“体育与健康课程标准下的体育教学表明：在体育教学中，学生是体育学习的主体，而非被动的学习容器，体育教学是在学生现有的学习基础和学习需要基础上，在师生，生生的多维交互活动中进行的”。体育运动教学中，学生不像是文化课上，要求固定在桌椅前，而是拥有一个宽广的活动区域。体育运动教学使学生在轻松自在的环境中，学习掌握体育知识与技能。
二、体育教育注重个性发展对学生的深远影响
学校体育教育注重个性发展可以提供个性发展的良好环境，在塑造健康的个性的同时，完善和发展个性。首先，学校体育教育提供学生个性发展的良好环境。“学生是学习和发展的主题，在体育教学中要重视弘扬学生的主题性，要让学生主动地、生动活泼地进行体育学习”。体育教学的特点主要指体育教学功能的全面性、体育教材内容的多样性、体育教学策略的多变性和体育教学过程的整体性、以及体育教学模式的稳定性和通用性。学校体育运动教学为学生心灵的个性发展提供了良好的环境。其次，学校体育教育塑造学生健康的个性。体育运动教学中，学生身心都参与活动，思维与机体活动的紧密结合，让个性得到充分发挥与发展。身体多次相同的体育动作，能够在大脑里建立神经弧，形成相关的心理个性。最后，学校体育教育完善和发展学生个性。“美国心理学家马斯洛把人的各种需要划分为五类，其中尊重的需要和自我实现的需要是最高一级形式的需要。”这两种需要是健康的个性标志。学校的体育教学中就能让学生得到这两种需求。学生在体育运动教学中证明自己能力，获得他人的尊重。同时还可以体验成功的喜悦，满足自我实现的需要。学校体育教育能够完善充分学生个性的发展。
三、体育教育注重个性发展的可行性途径
根据当今中国体育教育情况，体育教育注重个性发展的可行性途径要从四方面把握。首先，学校应该要求老师观察识别学生个性，注重学生个性发展。教师在体育运动教学中要善于观察识别学生个性表现，了解学生的个体差异。根据学生个性差异的不同，调整教学方案并支持和鼓励学生的个性发展。其次，学校应注重培养学生的自我意识，加强学生的主观能动性。自我意识在个性形成中起到了不可忽视的作用。体育运动中身心的投入促进着自我意识的形成与发展。个性的自我调节就是自我意识对心理活动与行为的控制、调节。学校应培养学生们自我的意识，通过体育运动中顺境与逆境，胜利与失败种种场景，鼓励与教育学生，从而影响学生心灵自我意识的发展，使学生心灵能够自我控制与调整。再次，学校针对于个性差异应改进体育运动教学方法。学校体育运动教育应注重学生个性的差异。学校应适当改变创新教学方法，针对学生个性的差异性，制定相关的教学方案。学校应创造适宜学生个性发展的环境，使学生身心都置身于愉悦的状态下。教师在体育教学中不要采用呆板的老师做学生跟的教学方式，应该在采取互动教学方式的基础上，根据学生体育运动的不同表现，运动能力以及运动负荷，安排不同的运动任务以及教学方法，对此不应强求一律，应在了解学生个性的基础上，有针对性地施教。最后，学校应加强教师的自我修养，重视发展学生的创新能力。在体育教学中体育老师的自我修养，会直接影响到学生的个性发展方向以及健康与否。因此学校要注重加强体育教师的自我素质。学校应要求教师加强自身的业务学习，在教学中要与学生做朋友，做到关心与尊重学生。学校应重视发展学生的创新能力。学校应要求体育教师在体育运动教学中，有意识地培养学生创新的意识与创新的能力，发展学生的个性。学校应要求教师尊重学生的主观能动性，满足学生的好奇心与爱好。让学生充分的发挥自我作用，学会主动学习，培养学生主动创新学习的能力。学校的体育教育是学校教育中的重要内容，也是学生发展个性的重要方式。中国现代教育应注重学校体育教育，注重学生的个性发展。
作者：王甡 王喆 单位：辽宁师范大学体育学院 辽宁中医药大学
