经济欠发达地区农村小学体育现状

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摘要:随着教育事业的不断发展，学生身体素质的问题越来越受到重视，各地学校体育教学活动的开展也越来越丰富，但受到生活水平、地区交通、教学观念等因素的限制，在经济欠发达地区的农村小学体育教学存在很多亟须解决的问题，学校应及时更新教学观念，找准体育教学中存在的问题，克服教学过程中存在的困难，结合地区学生实际需要，建立健全有特色的体育教学模式。本文主要运用问卷调查法等方法，以云南省保山市为例，重点探讨经济欠发达地区农村小学体育现状，并提出相关针对性解决措施，以期促进体育教学事业的蓬勃发展。

关键词:经济欠发达;农村小学;体育现状;教学理念

1前言

我国是世界上的农业大国，因此，发展农村地区的教育事业，对促进我国经济发展具有重要意义。在传统的农村教育过程中，教师为提升农村学生综合竞争力，主要偏重培养学生语、数等理论知识运用能力，在一定程度上忽略了体育教学，甚至部分农村小学直接用语、数等专业课程代替体育课程，影响了体育教学活动的顺利开展。保山市处于我国云南省，是我国经济欠发达地区的代表，研究其体育教学现状，对提升我国农村地区体育教学效率和质量、锻炼学生强壮身体素质具有重要意义。

2研究对象和研究方法

2．1研究对象

保山市四县一区45所中心小学。

2．2研究方法

2．2．1文献查阅法

查阅保山市相关文献资料，确定选题，借助网络平台，查阅历年来保山市农村小学体育活动开展情况［1］。

2．2．2调查法

通过问卷调查法，对小学教师发放问卷150份，共回收150份，有效率100%;采取实地考察法、访问法，采访小学校长、各科专业教师、体育教师、学生、家长共50名等，询问其体育课程设置情况、学生身体素质、体育技能等相关问题。

2．2．3统计方法

Excel表格和相关统计软件。

3调查结果分析及探讨

通过整理150份调查问卷、50份采访资料，可以得出体育基础设施现状、师资队伍组成情况、教学活动开展情况等方面的结果，如下所示:

3．1体育基础设施现状分析

在被调查的45所中心小学中，其体育基础设施基本不完善。表1体育基础设施情况可知，45所中心小学中有30所只有1个篮球场地，其所占百分比高达66．67%，乒乓球场地只有1－4个的小学有28所，占62．22%，没有田径场的小学有31所，占总数68．89%，因此，农村小学体育基础设施现状堪忧，不能很好地满足学生对体育锻炼的需要，在很大程度上限制着体育事业的发展［2］。

3．2农村小学体育师资队伍分析

在被调查的45所小学中，共有135名体育教师，综合教师专业、年龄层次、教师学历等三方面的内容。农村小学体育教师年龄层次结构较为合理，以中青年教师为主，青年教师和中青年教师所占比例为77．77%，但其他专业教师和兼职教师所占比例较大，达69．63%，说明体育专业毕业的教师较少，教师本身的专业素养不能很好地满足学生多层次需要［3］。从教师学历的角度分析，本科及本科以上的专业教师较少，仅10名，虽然专科教师所占比例较大，但兼职教师较多。综合以上数据，可以得出:农村小学师资队伍仍有待加强［4］。

3．3体育课程设置情况分析

数据分析可知，当学生处于学习压力小、课程少、作业少的低年级段时，其体育课程开设的节数较多，一般为3节或4节，在一定程度上延长了学生体育锻炼时间，但升到学习压力较大的高年级段时，不会再开设4节体育课，大部分都只开设2节。

4对策与建议

4．1加大对体育教学的投资力度，完善相关基础设施

在经济欠发达地区的体育教育开展过程中，学校发挥好其自身作用，积极获取政府投资，加大对体育教学的重视，建立健全体育基础设施，通过借助社会融资等渠道，完善学校田径场、篮球场建设，购进诸如标枪、铁饼、铅球等一类的体育器材［5］。此外，学校可以发动教师和学生，利用当地材料，设计合理的体育器材，为学生更好地锻炼创造条件。

4．2重视体育教学管理，更新体育教学观念

体育锻炼不是一蹴而就的，学生的身体素质也不会在几堂课中得到显著提升，而需要通过日常锻炼和积累，才能达到质的飞跃。学校和教师必须更新体育教学观念，借助科学的教学方式，有效激发学生体育学习热情和兴趣。学校应合理设置体育课程，整合体育教学内容，健全合理的体育教学体系，帮助学生形成良好的锻炼习惯;教师可以丰富学生体育教学活动，尊重学生课堂主体性地位，不断挖掘学生体育潜能［6］。

4．3培养高素质师资队伍，提高教师综合水平

师资队伍的素质直接影响着经济欠发达地区体育教学的质量和效率，学校应建立起良好薪酬体系，吸引广大教师和大学毕业生前来就业，并制定有效的评价机制，加强对教师管理力度，提高教师职业道德素养，指导教师日常教学程序，更好地开展各项农村体育教学活动。

4．4以教育均衡发展为契机，缩小城区域间教育发展水平的差距

教育的均衡发展是构建和谐社会的必要条件。以人为本，下决心真正解决严重失衡的城乡教育投入和教育资源配置问题［7］。从政策引导、经费投入、硬件设施、师资队伍等方面做起，进一步缩小城乡教育均衡发展水平，也是我国实现全面小康、建立和谐社会的基础性一步。

5结束

综上所述，通过调查经济欠发达地区农村小学体育现状可以发现，仍然存在很多亟待解决的问题，必须引起学校领导和教师的重视。学校必须扮演好发展体育事业的主力军角色，通过寻求政府和社会的帮助，加大对体育基础设施的投资力度，建立健全学生体育锻炼平台，为顺利开展各项体育活动提供坚实基础。重视对体育教师的培养，引进具备丰富经验的体育教师，提升体育教学的实用性和规范性，利用新的教育方法和理念，改变学生和家长对体育的看法，逐步提高学生综合素质。教师应充分发挥自身引导性作用，开展丰富多彩的体育活动，将体育延伸到学生日常学习，挖掘学生在体育方面的潜能，拓宽农村学生就业途径，促进学生茁壮成长。

参考文献:

［1］张守信．黑龙江省农村中小学冬季体育现状的调查报告———对尚志市、五常市、延寿县部分农村中小学的调查［J］．冰雪运动，2015，37(3):46－49．

［2］姜明，秦永祥．回族地区学校体育现状调查与对策研究———以平凉市回族乡为个案［J］．湖北体育科技，2015，(3):273－276．

［3］李海军．高师小学体育教育专业视域下“双师型”教师的培养研究［J］．当代体育科技，2015，(22):89－90．

［4］高松山，金小飞．农村中小学学校体育现状分析与改革策略———以武陟县嘉应观乡为例［J］．体育时空，2014，(11):54－54．

［5］孙登凤．江苏省新沂市城乡小学学校体育的发展现状的对比及对策研究［J］．课程教育研究(新教师教学)，2014，(11):114－114．

［6］管丽坤，彭凤佳．雅安市合江中心校不同学段小学生课外体育锻炼现状比较研究［J］．体育时空，2014，(9):28－28．

［7］翟博．教育均衡论［M］．北京:人民教育出版社，2008.

作者:胡俊