微格教学对体育教育教学技能的影响

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摘要：随着“全民健身运动”的蓬勃开展，体育教育倍受人们关注，同时高校也加大了体育师范生的培养力度。为了增强体育教育专业学生的综合素养，必须引入先进的教学方式，像“微格教学”就有助于学生习得体育教学技能。因此，本文通过介绍微格教学的定义，讨论微格教学的特点，着重研究微格教学对提高体育教育专业学生教学技能的积极影响，最后提出体育教育专业教学中微格教学的实施策略。

关键词：微格教学；体育教育；教学技能；影响

前言

我国是一个教育大国，古今教育都取得了丰硕成果，但都深受传统体育教学模式的影响，教师机械地教，学生不情愿地跟读。正因为如此，体育教育专业学生走向工作岗位以后，教学技能肤浅，内心压力日渐增大，无法保证体育教学质量，进而威胁到其职业的稳定性。面对这种情况，高校必须为体育教育专业学生保驾护航，以提升其“教学技能”为主要培养内容，逐步促进他们在本专业领域的适应性。实际上，“微格教学”是一种不错的教学模式，可以让学生在短时间内转变到教师角色，并且在增强学生教学技能方面具有独特的应用价值。鉴于此，本文进一步探究微格教学对体育教育专业学生教学技能影响，并在此基础上提出可行性的实施策略，帮助体育教育专业学生更好地掌握教学技能。

1微格教学的定义

任何一种教学方式之所以能够被采纳，都有其独特之处和应用价值，微格教学模式也不例外。所谓“微格教学”，由于采用分组法进行训练，人数受到控制，整个规模较小，又被称为“微型教学”，它主要借助现代化视听技术，以及先进的教学设备，再加上现代教育理念的渗透，能够化解复杂化的教学过程，分解成块状教学，从而针对不同板块的教学技能进行单独训练，达到强化教学实践活动的结果，旨在培养师范生的教学技能，使其更好地为我国的教育事业服务。

2微格教学的特点

2．1针对性强，目标明确

在传统教学模式的影响下，大部分学生只会全盘吸化课本内容，找不到重点与难点，眉毛胡子一把抓，考试全凭运气，结果啥也没学到，甚至不清楚什么自己该掌握哪些内容，难以取得满意的学习效果。不过，在微格教学模式下，教学变得既轻松又有收获，原因在于它的针对性强，目标明确，比如，针对原来复杂的教学目标，微格教学对其进行层层剥离，合理地抽取具体目标，设计新的课题，以单独训练的方法为主，让师范类学生逐步掌握各个教学技能，直到能够综合运用各个教学技能为止，目标非常明确。

2．2分组训练，效果突出

通常来讲，微格教学的参与人数不多，每次的微格训练需要分组进行，一组大约为7人到10人之间，可以依次进行同一教学技能的训练，也可以依次进行多个教学技能的训练，方便组织学生轻松地参与活动；从时间上讲，微格教学的时间较短，一人一次至少训练10分钟，最多训练15分钟，使教学内容不再复杂，而是易学易懂，足以引起学生的学习兴趣，确保特定教学技能的专业化与规范化。在这种分组训练中，所有学生都有机会在全体师生面前施展自己的教学风彩，同时可以观看他人的讲课过程，获得直观的经验，取长补短，共同进步，学习效果极其突出。

2．3声像结合，反复观看

由于微格教学采用了先进的教学技术手段，整个教学不但有“声”，而且可以“录像”，声像的有机结合，使得整个课堂变得生机盎然、气氛活跃。在这种情况下，录像机记录了每一位学生的教学课程，从而让师生能够反复观看并讨论其细节，特别是可以让学生对自己的教学技能有一个基本认识，不管是一些无意识的习惯性动作，还是讲课的语言艺术，都能做到心中有数，保持优良的教学技能，改进不足的教学技能。之后，如果将保留下来的音像带反复播放，可以牢固记忆知识点。

2．4评价科学，因材施教

进入大学以后，同一班学生的基础知识差不多，但不代表所有学生的学科实践能力相同。世界上没有完全相同的树叶，每一位学生都自己独特的学习风格，其动手能力的高低也是独一无二的，师范类学生的教学技能也是如此，这就决定了高校教师必须对师范生进行因材施教。其实，微格教学可以做到对该群体学生的科学评价，并在此基础上进行因材施教，大大提升从事教育方面的学生的教学技能。同时，微格教学的评价结果还能被录入数据库，以便后期参考，促进学生不断进步。

3微格教学对提高体育教育专业学生教学技能的积极影响

微格教学能够化繁为简，督促学生挑战自己、超越自我，并在短短的时间之内充分呈现重点内容，切实检验学生的知识掌握情况，测评其对内容重点把握的准确与否，尤其是对体育教育专业学生造成的积极影响十分显著。

3．1导入技能方面

何谓“导入技能”，就是在教学开始，教师要准备独特的话题，引发同学们的兴趣，达到集中注意力的目的。针对体育教育专业学生，高校体育教师要合理运动微格教学，注重导入技能的训练，让学生带着愉快的心情参与体育训练，可以收到事半功倍的效果。例如，在上某节“篮球课”之前，为了将学生的心回到体育课堂上，避免后续死气沉沉的场面，可以让同学生说说自己最喜欢的“篮球明星”，用该话题进行导入，同学们一定会勇跃发言，再用投影仪播放有关篮球比赛的视频，让学生进一步了解篮球赛事，有助于回忆篮球动作要领和比赛规则。

3．2讲解技能方面

体育教育专业学生作为师范生，掌握讲解技能是根本，只有良好的课堂讲解，才能成功地将知识传授给学生。所以，高校教师应当借助微格教学，突出讲解技能的获得，注重讲授知识全面性，才能助力体育教育专业学生的成长。在微格教学模式下，时间紧张，教师不能废话连篇，而且精简内容，专挑重点内容讲解，并从教学内容的特点出发，制定科学的教学计划，比如：在篮球课程中，动作要领是重点，再进行层层推进，有利于学生系统地掌握体育教学内容。

3．3演示技能方面

演示技能是任何一位教师都必须具备的教学技能，只有高超的教学演示技能，才能带领同学们高效率地学习知识。实际上，微格教学可以大大促进体育教育专业学生的演示技能，这一切得益于多媒体技术的运用，使得各个体育项目及其动作都变逼真，比起传统体育教学的机械模似动作具有更大优势，会让体育教育专业学生掌握实质性的体育动作要领。这样一来，当学生走向正式的体育教学工作，必将胸有成竹，得心应手。

3．4语言技能方面

虽然体育教学以肢体运动为主，但也要以理论为指导，理论的传授必须由教师的语言技能来完成。从表面上看，语言就是简单地说出动作伸展、反转的顺序，但是也要说得标准、流畅，讲究语言艺术，尽量做到抑扬顿挫，增添教学的趣味性。要想实现这样的教学效果，并不是不可以，行之有效的微格教学就能实现。针对体育教育专业学生的语言技能培养，微格教学的作用不可低估，比如，体育教育专业学生可以观看录像带，将自己的教育授课发音过程录下来，再听一遍，很容易发现自己发音上的问题，进而及时改善，避免在以后教学实践中的出现“口头禅”，同时也锻炼了他们以语言描述来活跃课堂气氛的执教能力。

4体育教育专业教学中微格教学的实施策略

4．1学生职业理念的增强

意识决定行动，只有良好的职业理念，才能激起学生在校学习的努力程度，迅速达到社会发展对人才就业的基本要求。对于体育教育专业学生而言，其未来的职业就是体育教师，但是该专业的就业形势极其严峻，再加上部分学生本身缺乏就业从教的驱动力，直接影响微格教学的正常实施，即使顺利实施，效果也不够理想。为此，高校首先要增强学生从事体育教育的职业理念，注重职业道德的培养，将微格训练作为体育教育专业的必修课程，并在此基础上融入体育教育执教方面的内容，有力地将微格教学与学生的体育教育职业能力相结合，不断强化学生的教书育人理念，才能最大限度地激发其学习动力。

4．2微格教学课程的开发

因为微格教学在培养师范生执教能力方面起着十分显著的效果，已被认定为一种比较科学的现代教学训练方法，所以倍爱教育人员的青睐。如今，微格教学在技能课程教学中的应用相当广泛，主要体现为对师范生教学技能过程的再展现，达到强化学生自身教学能力的目标。可以说，微格教学的优势有目共睹，而且这一优势也在不断完善中，如果能够开发出有利于体育教育专业学生教学技能训练的训练法，必将取得更加令人满意的教学效果。其实，高校教师首先要让学生掌握前期的理论知识，并且对体育教学技能的基本知识和授课方法的运用了如指撑，然后设计出适合体育教育专业学生的微格教学，包括教案、说课课件、说课录像、分析点评等，为学生的自身从教能力的提升做好各种准备工作。

4．3微格教学模式的创新

长期以来，我国高校体育教学课堂针对性不强，像体育教育专业学生学不到实质性的东西，导致学生毕业后难以适应体育教育工作。尽管微格教学可以帮助学生更好地掌握教学技能，但也需要可行性的教学模式，才能充分突出其功能。作为师范生培养的重要场所，高校必须创新微格教学模式，注重学生的主体地位，不管在参与审阅教案、组织学生评课，还是在指导说课、组织学生议课方面，都要涉及技能训练，也不失理论强化，全方位让体育教育专业学生掌握教学技能，争取实现职前教育和职后教育的完美对接。

4．4微格教学技能的评价

为了促进体育教育专业的微格教学质量，还必须做好微格体育教学技能的评价工作，以便发现问题，及时纠正动作要领和理论知识要点。一般来说，微格教学技能的评价指标不是单一的，而是兼具多样性与复杂性于一体，要求明确教学任务，细致地设计每一个教学技能，并在此基础上确保书面评价与口头评价的完美统一。在具体的实施中，高校教师首先要让体育教育专业学生准确记录教学技能的基本内容，明确所学知识；其次，组织学生与学生进行互动，让他们及时地进行口头评价，直接为学生提供了活跃的学习氛围，一边记录，一边思考，整个评价过程也变得更加高效。

5结束语

总之，高校开设体育教育专业，不仅为国家培养优秀的体育师范生，还为“全民健身计划”的落实起到了推波助澜的作用。虽然体育教育专业不同于其他文化类型的专业，但是其在培养学生综合素质方面所发挥的作用不可低估，再加上“全民健身”背景下社会急需一批优秀的体育教育工作者，这就要求高校注重体育教育专业学生教学技能的强化。简言之，“微格教学”是一种新型的教学训练方法，科学合理，又具有针对性，实践性是其它教学方法无法企及的，有助于提高体育教育专业学生的教学技能。不过，要想从根本上落实“微格教学”，还需要师生的共同努力，同时需要高校为其提供充分的软、硬条件作为保障，确保学生充分掌握教学技能训练，达到素质教育的基本要求。

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作者:王苗 单位:晋中学院体育学院