体教融合下体育舞蹈教学探究

前言：本站为你精心整理了体教融合下体育舞蹈教学探究范文，希望能为你的创作提供参考价值，我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文，欢迎咨询。

摘要:该文以普通高校体育舞蹈教育课程为例，通过分析当前我国大学生体育舞蹈课程体系建设中存在的不足和问题，通过体育与教学发展相结合的方式，探讨了体育舞蹈课程在高校课堂教学实践中的作用。

关键词:普通高校；体育舞蹈；功能；对策

体育课堂教学一体化建设是指思想政治文化教育工作贯穿于体育教师教育研究领域人才可以培养管理体系的理念、任务、方法和过程的有机结合，是学校体育贯彻“立德育人”要求的基础信息工程。它也是新时期体育课程改革的重要手段和有效途径。本文以普通高校体育舞蹈教育课程为例，通过分析当前我国大学生体育舞蹈课程体系建设中存在的不足和问题，通过体育与教学发展相结合的方式，探讨了体育舞蹈课程在高校课堂教学实践中的作用。

1贯彻执行我国高校教学工作会议的指示与要求

2020年9月21日，教育部和国家体育总局颁布了《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》书，正式提出了“体教融合”战略。“体育与教育融合”旨在通过体育活动来探讨我国青少年的身心健康问题，提高整体教育管理功能。通过动员各类企业、各级学校、高水平运动队、各级体育学校、社会主义体育教学组织等多元化的经营主体，形成全方位、全方位的体育教学体系。实施全方位、全视角的青少年体育治理机制，去培养青少年体育的后备人才，促进青少年的心理健康产业发展，兼顾青少年文化素质教育和体育训练。2020年5月28日，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》明确指出，在“立德树人”根本任务的指导下，体育类课程应当树立起“健康第一”的教育理念，去培养学生顽强拼搏、奋斗有我的信念，去激发出学生提升全民族身体素质的责任感。[2]

2体育舞蹈的界定与育人功能

2.1体育舞蹈的界定

体育学习舞蹈教育课程是一门塑造人体艺术形式美的课程。它既注重基本技术动作的教学，又注重培养学生的文化内涵、礼仪规范和社会适应能力，从而提高学生的身心健康，为了培养学生的终身体育锻炼的习惯奠定下坚实的基础。

2.2体育舞蹈的育人功能

在世界百年未变的情况下，如果仅仅依靠传统的企业思想进行政治文化教育，我们很难承担起新时期社会人才的重任。通过教育课程设置，体育舞蹈对促进我国大学生的身心发展健康，提高我们大学生的思想道德素质和价值观具有中国积极的作用。总之，在体育教育一体化的背景下，高校体育舞蹈课程具有德育、美育和身心健康教育的功能。2.2.1体育舞蹈的德育功能。体育舞蹈教育作为舞蹈与体育相结合的竞技舞蹈项目，对于提高同学们的道德素质具有十分重要的作用。它主要问题体现在通过以下几个重要方面：首先，对学生的意志和道德文化修养的影响磨炼方面。坚韧意志的品质在于它的决心、自觉、坚韧和自控能力。学习体育舞蹈的专业舞蹈者需要连续跳五支舞，每首音乐歌曲大约一分半钟。为了使运动员获得优异的竞争成绩，运动员需要保持强大的体能和良好的竞争力发展。有数据证明加拿大学者利格对于22名女学生进行了测试，跳3min牛仔舞后学生们的心率最高可达210次/min，最低心率则为187次/min，一分半的牛仔舞曲与跑800米的运动员心率并无差异[3]。因此，体育舞蹈在训练提高学生的顽强、刻苦、进取、不屈不挠方面我们都会影响产生一个显著的效果。二是培养和提高学生积极乐观的心态。在舞蹈学习的发展过程中，每个学生都可以看到身体姿势的变化，这可以培养学生的自信心，可以增强中国学生的自我管理意识，可以了解企业自身的优势。此外，体育舞蹈还可以对大学生的行为起到一定的调节作用，使大学生有机会在竞技体育中体验到公平竞争的原则。体育舞蹈教育作为企业一项竞赛活动项目，自有其实力，不能投机取巧。在培养大学生诚信守法方面发挥着重要作用。2.2.2体育舞蹈的美育功能。体育舞蹈练习的设计要求舞蹈者不能保持身体笔直优美，坚持长期合作学习中国舞，身体姿态要比其他组织的学生优美，而且体育舞蹈要根据基本建设的步伐和身体动作的时间变化来诠释，在学习舞蹈的过程中，伴随着音乐，舞者会受到舞蹈的历史和文化的影响，舞蹈教学的艺术、舞蹈的服饰和音乐，随着时间的推移，他们的文化、艺术和审美素质得到了有效的提高，审美活动能力也得到了不断的提高。2.2.3体育舞蹈的身心健康功能。教育的重点问题在于人的身心健康中国教育，高校进行开展体育舞蹈教学课程的设置，主要包括教育对象是大学生，主要就是培养企业目标是促进我国大学生身心健康的全面经济发展，在学习体育舞蹈的过程中，不仅需要可以有效提高自己学生的体质，而且他们可以不断改善学生的心理状态，通过体育锻炼，可以放松心灵，减轻脑疲劳，缓解学习生活压力造成的紧张和焦虑，从而能够改善心理状态，对改善学生的人格发挥着非常具有重要的作用。同时，体育舞蹈作为由男女运动员组成的体育项目，具有其他体育项目所没有的特点。通过教学，教师可以引导学生正确认识异性之间的关系，这有利于学生之间的关系。因此，在课程的设计、组织和实施企业发展研究过程中，始终要以人为本，从而我们可以通过促进社会教育培养学生进行建立健全人格的养成，在舞蹈的学习活动过程中使学生能够体会到学习的乐趣。

3高校体育舞蹈教学现状分析

随着课程改革的不断深入，我国高校体育的理念已经从注重体育技术和成果转变为注重增强学生体质和培养终身体育。目前，大多数高校的体育课程允许学生根据自己的兴趣选择教师和课程。目前我国高校学生学习体育舞蹈课程内容进行课堂教学研究方法虽然相较之前取得了一定的成效，但仍存在一些经济社会环境问题，其主要表现为以下几个方面：一是在教学资源管理工作方式上，由于体育舞蹈文化产业发展过程中需要时间较短，还未形成一个完备的科学信息技术创新教育理论知识体系，教师大多采用经验教育法，不够科学。其次，在教学方法上，大多数教学方法被学生被动地接受，教学内容不被充分接受，传统的教学模式没有突破，现代技术结合能够激发学生主动学习的兴趣，在评价体系上，没有充分体现体育舞蹈的独特内涵，只注重对动作技术的掌握，忽视了学生创新能力、舞蹈和音乐素养的培养。由此可见，高校体育舞蹈教学的优势并没有得到充分发挥。促进我国对于大学生可以进行全面经济社会发展的价值功能尚未得到充分彰显。我们应该认识到，体育舞蹈教学具有生理、心理和社会三重教育价值，但在教学中却没有得到充分发挥。

4开发体育舞蹈的对策

4.1将体教融合贯穿体育舞蹈课堂教学始终

体育舞蹈最初的起源交是谊舞，在英国摩登舞作为贵族舞会舞蹈，沿袭了基本的社交礼仪，在着装，妆发，社交都有着明确规定，是高尚优雅的象征。在其影响下，它可以在不知不觉中培养绅士风度和女性优雅气质；体育舞蹈音乐、10种舞蹈音乐都有自己的风格，通过不同的舞蹈演绎可以表现出不同的情感，可以培养学生的表达能力。对于技术课教学，教师发展需要我们通过精益求精的言传身教，可以有效进行培养学生自主学习与思考解决问题分析能力。此外，在教师的严格要求下，作为一项体育运动，它还可以提高学生的身体素质和身体素质。同时，教师还应注意课堂教育教学研究方法的多样化，培养和发展学生们进行独立思考和自主学习的能力。通过研究和设计，综合体育发展的概念贯穿于课堂的始与终。

4.2调整课程结构，改进教学方式

在体育教育一体化的背景下，高校教师应与时俱进，将学生的需要与现代技术相结合，逐步调整课堂结构，重点实现“三个转变”:一是从教学导向向学习导向转变，在传统的课堂教学中，教师更注重知识导向，与学生互动较少，学生参与意识较低，对知识导向的课堂教学更为被动接受，在课程优化中，可以增加“翻转课堂”、模块化等方式，提高学生的学习方式，从被动转向主动。第二，学生应从简单的课堂学习转向课堂与课堂相结合，使他们掌握终身的知识和技能。三是转变教学评价企业管理工作方式使其由结果进行分析评价转变为过程评价。通过多种机制的创新，培养学生的创新能力，去培养学生的终身体育能力，去突破传统的教学模式，注重课堂教学与课外延伸相结合，不仅要教授丰富多彩的体育与健身技术，同时要运用科学的理论指导学生养成正确的体育方法和习惯，提高学生的身体素质。同时，我们还要培养学生的人际交往的能力、团队协作能力和高雅的礼仪规范，以实现教育的全面发展。

4.3优化教学内容，充分活跃课堂

体育舞蹈作为难美类项群，要求一定的艺术表达能力，而在难美类项群中教务注重舞蹈与音乐的表达，这是其他项目不具备的特点，教师们可以通过去引导提高学生的艺术修养，可通过不同的音乐与舞蹈本身进行结合，调节学生心理状态。同时，项目本身的优势可以用来学习社交礼仪。改进教育进行教学方法研究主要内容，教师也需要我们自己通过采用启发式的教学法活跃课堂的气氛，创设一个又一个问题情境等训练氛围中去激发学生的去思考和探索。

4.4与专项结合去提升学生体能的训练主动性

体育是一门实践性特别强的学科。体育教学的目的就是去全面提高学生的身体素质。由此就要求教师把学生的全面发展与运动训练设计相结合，去分析学生对运动训练的兴趣，并满足学生的多样化需求，多鼓励学生主动参与运动训练，并确立终身训练的目标。体育舞蹈是一个较难的入门项目，教师应该将动作为简单化，使大学生都能参与到学习中来，并通过课堂教学活动设计，提高其体能锻炼目标。

5建议与结论

5.1将体教融合延伸到课外，形成长效机制

我们要将体育舞蹈教育环境资源管理，去发展到校园网络文化建设和社会主义服务中去，并且增强体育舞蹈的“课程思想政治”的影响力，确立课堂教学的“双重纲要”，修订专业技术人才培养的研究方案，努力建立“教师指导”的制度，去将“思想政治”教育发展到人才培养的各个环节。

5.2开创课程育人资源与教师综合能力

为了加强教师综合意识培养，并举办课程建设与示范性公开课研讨会，通过引导教师开展教学内容设计和教学方法改革、教学形式创新等方面的改革，培养一批示范性课程和教学名师，并对“课程思想政治观”进行自上而下的转变。

6结论

目前，高校进行体育教育教学已从体育竞赛、体育科学技术的观念转变为增强发展学生体质、培养终身学习体育的观念。在体育教育一体化的背景下，高校体育舞蹈课具有德育、美育等多种教育功能。在此背景下，根据体育舞蹈课程学习的特点，实行“五育”结合的教学管理，通过不断优化课堂教学研究内容的设计，改进自身的教学工作形式，深化教育技术学课程教学模式改革，充分挖掘其教育功能，应创新考试评价的分析方法，增加思想政治内容的评价，完善课程评价竞赛活动的机制，注重人才培养，提高学生的组织生产能力、创新创造能力和创新思维能力，充分发挥学生的个性和创造力，使课程真正发挥“健身塑心”的作用。

参考文献

[1]柳鸣毅，龚海培，胡雅静，等.体教融合：时代使命·国际镜鉴·中国方案.武汉体育学:学报，2020，54（10）：5-14.

[2]教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》,2020,5,28.

[3]许志琳,林万雷.体育舞蹈“课程思政”资源开发研究.

作者:詹皓然 单位:云南师范大学