聋儿外语游戏教学策略

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本文作者：程凤英作者单位：婺源县特殊教育学校

聋儿由于听力损失严重，无法与外界正常交流，他们的性格多孤僻，注意力极不稳定，易被其他事物所吸引。聋儿的这些特点，对特教教师也提出了更高的要求：教师在课堂教学中要善于变换教学方式，不断地采用新的教学方法，并积极有意识地培养有意注意。游戏能激发学生学习英语的兴趣。同时，游戏教学法能在教学中尽可能为学生创造丰富的语言交际背景，使学生在玩中学，学中玩。在课堂上开展英语游戏教学，能借助游戏的趣味性，使学生产生欢快的情绪，积极主动地参与到学习语言知识和掌握语言技能的各项训练活动中去。因此，游戏教学法能吸引聋儿学习的注意力，开发聋儿的智力，提高聋儿学习的兴趣，充分挖掘聋儿的潜能等。在引入游戏教学法时要注意以下几个策略。

一、游戏内容要简单

聋儿不同于正常儿童，他们听力很差，有的甚至一点听力也没有；他们的理解力也不如正常儿童强。如果选用的游戏太复杂，教师要花大量的时间去解释游戏的过程，解释到最后，他们可能对此还是一知半解。这样一节课下来，教学任务很难完成。因此，教师上课时要尽量选择一些简单易操作，又能充分调动学生学习热情的游戏。

如在教单词时，为了帮助学生能记住单词，可做这样的游戏：在单词的音、形、义基本讲解完后，要学生们快速记忆几分钟，然后让他们做一个非常简单的“找朋友”游戏。游戏是分组进行的。教师先让一组学生上来，每人发一张卡片，卡片上写一个字母。然后教师说出一个单词，让他们快速地找到自己的朋友，并且注意各人的顺序都不能站错。这样，组与组之间展开比赛，看谁获胜。

二、游戏选用要适宜

每节课的时间是有限的，教师的任务就是要充分利用好这些时间，以达到最佳的教学效果。游戏一般都比较花时间，如果一节课所用的游戏太多，往往因时间不够而完不成教学任务。所以，一节课有一个游戏就够了。不同的教学内容要有不同的游戏。

而且也不是说每节课非要一个游戏不可，有的课是不适宜安排游戏尽量不要安排。聋儿一般都是用手语来表达自己的意思，他所表达的句子一般都是根据他所看到的或经历的先后来表达的。如“教室里有桌子”这个句子，他往往会说成“桌子教室里有”。因此，他们写出的句子往往语序都大有问题，可以说语序教学是聋儿语言教学的一大难点。而英语中很多表达与汉语的语序不同，这使聋儿英语的语序教学显得更难了。为了解决这一难点，教师可设计了一个“排排队”的游戏，游戏时每人手上各拿着一个单词，随便站成一排，然后叫一个学生来给大家排排队。这个游戏用于句型的巩固课上，效果比较好。

三、游戏课堂要有序

由于参加游戏的人多，特别是聋儿，他们的肢体语言特别发达，一旦让他们动起来，他们往往会控制不住自己，地上桌上到处都是人，课堂秩序很难控制。因此，教师在备课时应把这些因素都考虑进去，设计的游戏要尽量合理。在游戏开始时要尽量让每个学生都明白游戏的目的，同时要强调好游戏的纪律。要跟他们说清楚当一部分人在游戏时，另一部分人应该怎么做，不准做什么。总之，让游戏在紧张有序的过程中进行。

在学生上第一节英语课时，教师会教standup和sitdown,please。教完了这两个短语的读音和意思后，可以让学生做这样的游戏：由一个学生站上讲台说出单词，其他学生根据单词的要求做出相应的动作。这时候很容易造成学生争先恐后、争着上台的混乱现象。因此，游戏前教师就要跟学生说清楚，要一个一个地上来，人人都会轮到，没轮到的学生要看好指令做好动作。只要强调好了纪律，游戏才能达到预期效果。

四、游戏参与要全面

如果我们设计的游戏每次只能有少部分学生参加，那剩下的学生就会觉得自己没事做就开小差了。再说，聋儿的成班率一般比较低，让全体学生参加到游戏中并不难。在做游戏时尽量让所有学生都参与进来。如是分组游戏就让学生一组一组地上，一组游戏的同时另一组评价；如果是个人的游戏就让他们以游戏接龙的方式进行。如在26个字母教完后，教师让他们做一个字母接龙游戏，全班学生站成一排，由教师师指定某个学生任意说出一个字母，其他学生须一个接一个地说出接下来的字母。这个游戏既可以让学生明白英语学习中认真记忆的重要性，又可以测试出学生掌握字母的熟练情况。