特殊教育中小学数学教学有效性探析

前言：本站为你精心整理了特殊教育中小学数学教学有效性探析范文，希望能为你的创作提供参考价值，我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文，欢迎咨询。

摘要：随着教育的不断改革与创新，特殊教育群体也越来越受到更多的关注，许多学者也积极提出相关建议，希望能够帮助更多的特殊学生在完善的教学环境下，顺利完成学业。数学教学是中小学的基础课程，重视特殊教育的数学学习，应当从多个维度思考，真正为特殊教育中小学数学教学提供有效建议。

关键词：特殊教育；小学数学教育；有效性

一、加强对特殊群体教育重要性的宣传

1.帮助教师树立特殊教育重要性的思想。特殊教育又名为“爱心教育”，其学生群体在生理和心理上存在一定的障碍，这种障碍也会影响特殊儿童的学习能力。因此在特殊儿童教学过程中，教师需要付出更多的艰辛和努力，让特殊儿童理解教学内容。教师在面对特殊儿童时，需要结合特殊儿童的实际情况与其智力发展水平，因材施教，在教育中付出更多的耐心，才能真正帮助特殊学生。对特殊教育儿童开展有效的数学教学，不仅是为特殊儿童未来更好的生活奠定基础，也是在为我国特殊教育发展贡献力量。

2.加强家长对课余时间教育重要性的认识。由于教育群体的特殊性，学生难以在数学课堂上完整且正确地理解教学内容。特殊教育儿童在沟通上存在障碍，教师与学生的亲密度缺失将影响教育的成果。家长作为与特殊儿童最亲密的群体，教师应当引导家长重视教育，勇于承担责任。在课堂知识无法短时间内理解的情况下，家长应当在课余时间积极与特殊儿童沟通，将数学知识融入生活，简化数学教学内容，让特殊儿童能够掌握数学知识。

3.呼吁社会加强对特殊儿童数学教育的重视。随着教育事业的蓬勃发展，特殊儿童教育也越来越受到社会的广泛关注，近年来也受到了社会各界人士的重视，关于如何改善特殊群体的数学教育也提出了许多建设性的意见。特殊教育群体巨大，通过加强对社会组织、机构的合作可以呼吁更多的社会人士加强为特殊儿童的数学教育出谋划策。

4.建立紧密的师生关系，调动学习热情。教师作为学生学习过程中的指明灯，对学生的学习态度与学习成果发挥着重要作用。不仅要在教学方式上注入更多心血，同时应当加强与特殊儿童的沟通，在学习与交流的过程中与特殊儿童建立密切、良好的师生关系。以师生情感为基础，带动特殊儿童的学习热情，提升教学成果的有效性。

二、提升特殊教育中小学数学教学有效性举措

1.维护学生自尊，帮助学生建立信心。大部分特殊儿童在一定程度上存在生理或者心理缺陷，在生活中经常受到异常的对待，心理上也更加自卑与敏感，其自尊心会比普通小学生更强。教师要注重发掘特殊儿童身上的优点，以优点为出发点，帮助特殊儿童与其他正常学生建立友谊，从而树立特殊儿童对数学学习的信心，同时关注特殊儿童的进步，并及时给予肯定。教师应当以包容与端正的态度开展数学教学，激发学生学习的兴趣。

2.提升备课质量，为课堂教学效果奠定基础。教师在设计教学方案时，需要根据教学目标以及学生的情况调整备课内容，尤其在特殊教育中，教学内容应当具体、生动。同时对教学的难度也要进行分解，逐步开展数学教学活动，让学生能够更加轻松地掌握教学内容。例如，在课程“6~10的认识和加减法”中，针对特殊儿童的情况，教师可以对教学内容进行分解，首先展示数字6~8之间的加减法，同时将数字6~8与数字1~5进行联系。让特殊儿童可以借助已经掌握的知识理解新的教学内容。在特殊儿童掌握了数字6~8的加减法后，再利用同样的方式，开展数字6~10的加减法，让特殊儿童集中注意力在数学课堂学习内容上，也更容易理解教学知识。

3.开展合作学习，培养学习习惯。合作学习是现代化教育理念的重要内容，同时也是提高教学质量的重要方法。教师是学生在学校学习的指明灯，在数学学习过程中，应当顺应时展，引入新型合作学习方式，引导学生树立良好的学习习惯。具体措施主要包括以下内容：教师在分组时，必须考虑特殊儿童的智力与学习基础，保障每组内学习水平的差异性。通过投票的方式，选出小组组长。学习基础较好的学生可以帮助基础稍差的学生。全班参与的学习合作模式，会大大提高整个班级的学习成绩。在合作学习过程中，教师应当鼓励学生展示自我，积极提问，养成良好的学习习惯。

参考文献：

［1］陈庆洪.特殊教育中小学数学教学现状及改进对策分析［J］.内蒙古教育，2020（14）：14-15.

［2］贾果.对特殊教育学校小学数学实践活动的意义和实现探讨［J］.读与写（教育教学刊），2020，17（2）：160.

作者:吴国祥 单位:甘肃省临夏州特殊教育学校