地理课堂中渗入心理教探索

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本文作者：刘若静

作者单位：云南省个旧市教育科研培训中心

在地理教学过程中，提高学生的健康意识和心理素质，解决学生的心理问题，把心理健康教育渗透到教学中，才能更好地帮助学生解决心理问题，调节和优化心理状态，使学生有效地投入学习活动。笔者认为，在地理教学中渗透心理健康教育应从以下几点入手：

一、深研教育心理学，创设积极的课堂心理氛围

心理专家调查表明：32%的中学生心理健康水平较差，存在心理问题。中学生心理健康状况差对学习影响非常大。没有较高的心理素质，很难适应社会的激烈竞争。因此，在课堂上要营造一种宽松和谐的气氛，使学生减轻压力，更容易掌握知识、发展思维、培养能力。营造这样一种氛围，可以把学生带到老师的授课中去，把学生真正推到学习的主体位置，让学生敢于交流、乐于交流，在平等、民主的气氛中学到丰富的地理知识。在教学中，要多表扬，少批评，要善于发现每个学生的优点。有些教师开口闭口就是“这么简单都不会，真笨”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长学生会觉得自已很差，在学习地理知识时有压抑感，于是就产生了厌恶学习的心理。在教学中，可以运用一些激励性语言来控制和引导学生的注意力，如“你回答得真好”“你表现得真棒”“你们真聪明”等。同时可以提高和降低音调或变换板书颜色，运用刺激物的情绪特征、生动的故事、有趣的比喻、栩栩如生的画面等引起学生强烈的情绪反应，吸引学生的注意。这样，学生在学到地理知识的同时，也培养了良好的心理素质。

二、深挖教学内容，引发学生的好奇心

教师要根据地理学科的课程标准和学生的实际情况，选择既结合实际又适应社会需要的地理教学内容，本着既减轻学生学习负担又提高学生学习兴趣的原则，精选教学内容，突出教学重点和难点，抓好关键知识点之间的联系，构建地理知识网络结构，使学生从整体上理性地驾驭地理知识。在教学中，要充分挖掘地理教材中的各种教育因素，引发学生的好奇心，渗透心理健康教育。地理学科具有趣味的内容和丰富的知识：自然造就的壮美河山，令人惊奇；自然赋予人类丰厚的恩赐，令人崇敬；而人类对自然的破坏与无知，令人愤怒；国情知识可以激发学生关心祖国、关心社会的热情；时事热点话题可以培养学生形成不同见解的思维能力；我国工业、农业、交通运输业、邮电等事业的发展可使学生了解到我国人民艰苦奋斗的精神，从而培养学生刻苦学习的毅力。地理教学内容的安排要符合学生认知地理规律的顺序性和地理知识的系统性，以教学大纲和教材为纲领，以课外知识为辅助内容，丰富教材和课堂内容，引发学生的好奇心，培养学生良好的心理素质。

三、深用教学手段、方法，激发学生学习兴趣

新形势下，如何运用先进的教学手段，优化地理课堂教学，已成为我们地理教学工作者的重要课题。电子化教学手段的使用，形成了现代化的教学环境，使学生的注意力集中，对发挥学习动力系统中的学习动机、兴趣、情感的正效应效果明显。利用录音、幻灯、投影、多媒体等现代教学手段，能够形象地表现许多以往难以用口头语言描述的教学内容。利用现代化教学设备资源来提高课堂的有效性，需要教师对现代教育手段非常娴熟。地理是一门趣味性比较强的学科，可以利用多媒体将很多地理知识以生动有趣的方式呈现在学生面前，同时很多地理现象也可以利用多媒体动画来模拟。通过这些方式可以让学生直观、形象地认识地理事物，不再局限于传统教学中的“口授”。让学生调动多方面的感官，科学生动地掌握地理知识和地理事物，进而提高学习地理的兴趣。

教学方法上要开展情景教学。实验证明，在课堂教学中创设情境，可以迅速集中学生的注意力，并让学生产生强烈的期待，形成探究问题的激情。如提出一些有趣的问题让学生思考：赤道地区为什么有古冰川的痕迹？南极洲大陆为什么有煤层？珠穆朗玛峰上为什么有海洋生物化石？提出一些开放性的问题让学生发散思维：非可再生资源数量有限，枯竭了怎么办？淡水资源紧张的原因是什么？怎样才能减少汽车尾气污染？围湖造田、围湖养鱼是利多还是弊多？长期治理昆明滇池水严重污染而效果不理想的原因是什么？怎样才能彻底治理昆明滇池水严重污染的问题？近年来全球自然灾害多发的原因是什么？使学生对某些现象产生的原因及可能出现的结果进行分析和讨论。因此，地理教师要善于选择最佳时机启发学生，为他们创设一种切合实际的教学情境。这样，学生在学到地理知识的同时，还能增强自觉保护环境、热爱大自然的意识，为保护地球贡献出一份自己的力量。

再次，要教会学生运用地图。地图可以最直观、最形象地展现地理的知识点，是地理学科的一种独特语言。许多地理知识、特点、规律都可以通过观察、分析地图得出。地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点。地图是地理教学中应用最广泛、最实用的教具，它是培养学生全面发展不可缺少的特殊工具。教会学生用好地图，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果；同时教会学生通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理，也是对学生能力的培养。因此，在上地理课前，教师首先要让学生知道地图在地理教学中的重要性。在教学中，可以采用接龙的形式让学生轮流到地图上找到准确的地点，也可以采用竞赛的方法让他们熟练地使用地图。学会了使用地图，学习地理知识就简单多了，这样，学生就能在轻松愉快的心理氛围中掌握丰富的地理知识。