高中生心理健康问题干预研究

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一、高中生心理疾患的表征与归因分析

近年来，高中生心理患疾主要表现为：缺乏爱与温暖没安全感、内向、猜忌、孤僻、疑神疑鬼、情绪不稳定，易暴怒，不服从教师管教。表现在行动上有攻击性、没有朋友、独来独往、给同学起绰号、无来由打架、敲诈等，导致这样现象的出现是因为社会大环境的多元化发展以及教育的功利性让学生无法适应或者承受，久之，超出了学生心理承受能力，就产生了心理疾患。

1.从学生角度

任何事物的质变都是量变的积累，学生之所以出现心理问题，这一切都源于在学生成长的过程中没有及时预防设防，没有及时进行心理疏导教育。心理疾病和心理异常的学生出现源于长期积累的问题，源于家庭的关爱缺失，源于学校心理健康教育的缺失，校园的心理咨询室只是一种摆设。试想一下，如果一个学生什么知识都学不会，而要一天八九个小时坐在教室里，而且还要受到纪律规章制度的约束和教师的惩戒，这对他们来说不是一种煎熬吗？这与劳教所对服刑犯的监管又有什么区别？

2.从教师角度

现在的教师身上的担子越来越重了，有些教师已经承受不了身上的担子了，他们是教师也是社会人，也有着社会属性，因此他们根本分解不了更多的精力给这些边缘化的学生更多一份爱。

3.从学校角度

虽然目前提出素质教育已经向纵深方向发展，提出创个性化教育，但是目前总体来看，还是成绩占主导地位，成绩还决定着对孩子的评价。没有足够地重视孩子们心理健康教育和疏导。

二、预防和解决学生心理健康疾患的对策

1.逐步建立学生心理健康教育预防机制。

心理健康的问题要早入手，早规范，把心理问题消除在萌芽状态，防胜于堵。首先学校应该给高中生创建一个和谐的环境，一个平等对话的机会，一个温暖而又有爱心的大家庭。同时，体育教师应该激发自身的正能量，积极引导学生树立正确的世界观、人生观，引导学生规划人生，制定奋斗目标，并且为之付出永不懈怠的努力，真正做到目标引领人，过程激励人，评价鼓舞人。

2.对于心理问题的学生运用减法对学生进行疏导，逐步消除学生心理疾患。

对于一些家庭变故、有性格缺陷的学生，家庭学校和社会要三位一体地对孩子进行心理疏导，给其一个安全的空间和环境，在家庭的变故中，家长不能把矛盾和情绪转化到学生头上，要让孩子对家庭有归属感，学校教育也应该让孩子们感受到温暖，感受到自己是大家庭的一员，感知到教师与同学们并没有放弃自己，感受到自己的身边有许多朋友，然后逐渐走出自我封闭的空间。心理教师要运用所学的知识指导学生心理健康教育，定期开设心理健康讲座，给予学生心理健康指导，教师应该用哲学的观点辨证地去看待问题，心理问题的产生是源于长期缺乏爱的教育，教师和家庭要共同关注，建立家校共同教育机制，对于孩子每取得的一点进步都要给予鼓励和掌声。

3.建立心理异常高中生档案袋。

就像世界上没有两片完全一样的树叶一样，每一名学生都有自己的个性心理特征，解决学生的心理问题没有现成的公式可套用，因此，教师视野要开阔，不仅仅关心学生的成绩，更要关注学生的平时，对于性格有缺陷的胆小懦弱的学生要给予更多的关注，要让阳光照射到每一个角落。同样，心理教师要加强心理学知识的系统学习与掌握，并且要不断更新心理学知识，活学活用，特别是对于一些心理异常的学生要建立心理异常学生的成长档案袋。要跟踪关注心理异常的学生，对这些心理异常的学生尤其更要下工夫，多花费时间进行个案心理疏导，这样才能做到有的放矢。

4.发挥体育运动的优势和魅力去感染学生。

充分发挥体育运动的优势，体育运动有其独特的魅力，注重集体力量的发挥，强调合作，强调意志品质的坚定顽强，对于一些性格内向孤僻不善与人交流的学生可以开设运动处方，内向学生可以多参与集体运动项目、注重合作完成运动的项目，易怒型学生要参与些象棋之类的项目，让学生静下心来，形成良好的心境。体育教师可以给一些有不良心理倾向的学生开设运动处方，让学生依照运动处方参与体育运动，逐步克服不良心理倾向。

三、结论与建议

心理健康的问题既是社会问题，也是教育的问题，教育主管部门要重视学生心理健康教育，学校要定期开设心理健康教育讲座，多渠道系统化地开展对学生心理健康教育。现代体育教学更要重视学生心理健康教育，心理健康教育贯串课堂教学的始终，因为心理健康教育不仅仅是简简单单地说教，是比较抽象的东西，心理问题有一定的隐蔽性，只有这些心理问题通过学生行为表现出来以后，才容易引起教育者的警觉，这就要求教师要依据心理健康的标准，做好甄别的工作，对于有心理疾患的学生对症下药，消除心理隐疾。同时让学生负面的情绪得以释放。只有这样，校园方为一方净土，校园的上空才能是晴朗的天空。

作者：仲红红 单位：江苏省沭阳县如东高级中学