英语学生记英语单词

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在新课标中，大量生词、短语、句型有待于学业生记忆，因此，很有必要对学生记忆单词加以指导，帮助学生树立信心，掌握方法，攻克单词难关。

一创造最佳的心理状态

1、要激起强烈的记忆欲望。让学生在记住某些单词前，怀着强烈的欲望，如听写过关，分组比赛，男女比赛、同桌竞赛等。

2、愉快学习记忆，适当表扬过关的学生，学生受到表扬和激励后，心情十分舒畅，精神放松、兴奋，记忆通道畅通，形成记忆的最佳契机，记忆相对持久。

3、树立信心和成就感。对一些学习英语差的同学，我常抓住他们一点小小的进步加以鼓励，他们往信心自信，也就不会感到外语很困难，同时有一种成功感。英国有句名言：自信是走向成功的第一步。

二、最适合学生记单词的方法。

1、读音规则记忆法。

英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。在教学中一定要教给学生们发音规则。如[b][p][t][d][k][h][l][tr][dr][ts][dz]等大都有相应的字母“b，p，t，d，k；h，l，tr，dr，ts，ds”等，字母a，e，i，o，u在开音节发本音，如cake、home等，在闭音节中发短音，如put、hat等，因此教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生总结、熟记使用字母及字母组合在重读音节，非重读音节中发音规则，学生一旦掌握了这个记忆方法，就可以大量记词单词，节约时间而且效果持久，而且提高学生的听力和口语水平。为进一步学习打下坚实的基础，受益无穷。

2、按构词法来记单词。

1）转化，既由一种词性转化为另一种词性。

如fishn、鱼；fishV、钓鱼。

flyn、苍蝇；flyV、飞行。

2）派生，既通过加前缀或后辍构成另一个词。

如：like喜欢；dislide不喜欢。

Luck幸运；luckly幸运的；unluck不幸运。

3）合成，现由两个或更多的单词合成一个单词。

如：bedroom，n、卧室；bed床+room房间。

这种记忆单词的方法优点是把具有同一基本意义的不同词性或意义相反的一系列单词同时记忆，一目了然，便于储存。

3、联想记忆（尽可能地把有关的东西联系来记）。

（1）.归类联想法。由一个词联想到同一类别的词，归纳成表，可加深记忆。如由father联想起mother,daughter,son,brother,sister,uncle,aunt等家庭成员的名称；由car联想到bus,train,bike,ship等各种交通工具。

（2）.类比联想法。由于客观事物在本质或现象方面有类似的地方，如right（右方）与right（正确的），light（光）与light（轻的）。比较音同而词形,词义均不相同的词,如weather（天气）与whether（是否），deer（鹿）与dear（亲爱的），where（哪里）与wear（穿）。

（3）接近联想法。可在学习材料中寻找有关因素为"支点"而进行联想记忆。如Frenchman这一名词意为"法国人"，拆开看，它是由French和man构成，由此联想起一个句子"FrenchmenspeakFrenchinFrance。"又联想"GermansspeakGermaninGermany。broom扫帚b+roomb像扫把；eye眼睛，两个e似两只眼。

（4）谐音联想法：该方法也常用于单词的记忆，如：gas[gs]“煤气”——煤气中毒了，“该死”

（5）"顺口溜"法。顺口溜可帮助学生记忆单词、语音、语法规则，提高记忆效率。如巧记序数词顺口溜：123各有异，8少t9少e,ve,f两兄弟(five,fifth,twelve,twelfth)，以y结尾改ie(twenty,twentieth)。

又如，在单词的读音中，“OO”的发音是一个难点：在初三复习时，我用一首打油诗把它们串联起来：

拿（took）好（good）你的（book）单脚（foot）stood

看（look）用羊毛（wool）烹饪（cook）无须（wood）Understood?

这样学生就觉得很有趣，很容易就记住了.

4、合作记忆（互动记忆）

在班级内结成对子，互相提问，相互纠错，还可以分小组竞赛，创造一种积极进取，勤奋求实的学习风气。

5、卡片式记忆

让学生自制词汇卡，把一些难记、易忘、易混消的词记下，随身携带，随时随地进行记忆。

6、及时有效的复习和测试

德国心理学家艾宾诰斯的遗忘曲线图说明，人的遗忘是先快后慢，先多后少，根据这一点，我常要学生学完一个单元后，及时去过一遍，不一定要重背一遍，这种方法很好，能够少花时间多记东西。

其次，我还要学生们做到

①当堂课的内容当堂巩固；

②睡觉前，放电影，第二天早上复习不记得的内容；

③课前复习，每周复前一周的内容；

④月考前复习。