英语教学存解决

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初中英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要途径，也是提高英语教学质量的关键。教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学，一直是探讨的重要问题。近年来，初中英语课堂教学经过了改革和总结，收到了较好的效果，但目前还存在不少的问题，笔者拟就这些问题作分析探讨，以求同仁赐教。

一、初中英语课堂教学存在的主要问题

当前影响和阻碍初中英语课堂教学质量提高的主要问题有：

1.填鸭式。有些教师上课时滔滔不绝，黑板写得满满的，学生不停地记笔记。这种满堂灌、填鸭式的教法带来很多弊病。教师讲得越多，他所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少，学生常处于被动位置，没有时间及时思考、消化、吸收，所学知识当然没法巩固。再者，讲得过多，重点不突出，学生掌握不了要领，课堂气氛也沉闷，学生容易产生疲劳。

2.陈旧式。有些教师上课停留在原始的教学状态中，没有语音室，没有幻灯片，没有电脑等现代化的手段来辅助教学，甚至连录音机都少用，自始至终都只靠教师讲述，根本提不起学生学习的兴趣。

3.应试式。学生参加中考，只有笔试和听力，不考核学生的口语能力。为了适应学生答卷的要求，很多教师不注重口语训练，学生满脑子装的全是语法、句型的条条框框，口语能力很差。

4.厌教式。有些教师不能透彻地掌握教材，处理课文缺少灵活性，教学方法呆板，又不善于学习别人的长处和更新知识，长年累月地重复这种教学，感到厌烦。另外，有些教师教学任务重，既当班主任，又同教几个班，还有中考压力，一天忙于教学等事务之中，时间一长，也容易产生厌烦情绪。

5.厌学式。学生学习英语靠死记硬背，有些学生甚至不识音标，不会拼读单词。往往按照单词的字母顺序，像读电话号码那样反复背诵、书写生词。结果，学生的“努力学习”收不到应有的成效，学过的单词念不准，新的单词不会念，加上作业过多。越学越吃力，就会在心理上产生害怕、厌恶甚至抵触的情绪。

6.母语式。有些老师较多地利用母语教学，把英语课变成汉语课。在初中外语教学中，由于教学内容浅，容易听得懂，易于用直观手段进行教学，不必处处借助母语翻译，但因为缺乏外语氛围，学生始终用母语思维，而不是用外语思维，对其后阶段英语学习造成不良影响。

二、原因分析

上述中学英语课堂教学存在的主要问题，产生的原因较复杂。有客观原因，也有主观原因，具体表现在：

1.教师习惯用传统的教学方法。传统的教学方法最显著的特征就是采用填鸭式和落后的教学手段。这种传统的教学方法简单省事，不用多动脑筋和使用先进的教学设备，就可以进行教学了。虽然有些学校不乏先进的教学设备，但一些教师为图简单和省事，不认真动脑筋考虑教改问题，不想搬动教学设备，只靠一本书、几支粉笔和一张嘴就进行英语教学，使得学生在缺乏先进的教学设备和手段的课堂上只能被动地接受灌输。

2.跟着考试的指挥棒走。虽然考试分数是检验教学成果和学习成绩的重要依据，但是单纯为了考试，导致在教学和学习上.只注重猜题和笔试练习，忽略了口语教学、全面的基础知识教学和综合能力训练。有的只注重抓毕业班、抓重点班和抓尖子班学生，结果使“着重从初一抓起，大面积地提高学生英语学习质量”成为一句空话。

3.教学和学习任务过重。在教学上，由于一些学校英语教师相对缺乏，教师承担的课时量过大，批改作业的任务十分繁重，教学任务只停留在完成课时上，没有精力去研究教学质量，上课内容来回重复，由此产生厌教情绪。在学习上，由于学生每天都要完成大量的作业，压力很重，由此产生厌学情绪。

4.用母语教学英语。要培养学生的英语思维能力，应要求教师用英语来教学。但有些教师认为学生听不懂和不易理解，除读课文是用英语朗读之外。其余课堂讲解基本上是用汉语来解释。久而久之，学生的听力亦无法提高。

5.学生学习英语的积极性没有充分调动。学生在学习英语中，目标不够明确。在开始学习英语时，感到新鲜并下了一定功夫，但学习时间长了，便感到枯燥无味。加上教师在教学中没有很好地引导.致使学生对学习英语的积极性没有充分调动起来。

三、措施与对策

采取相应措施，克服中学英语课堂教学存在的主要问题，对于全面提高中学英语课堂教学质量，提高学生学习英语的兴趣，将起到重要的作用。笔者认为，应从以下几个方面入手：

1.精讲多练，导练结合。“精讲多练”是指教师在传授语言基础时要精练讲解，不必面面俱到，胡子眉毛一把抓。精讲就是要讲重点、讲疑点、讲难点，所给出的例句要精练、典型、实用，以便学生记忆和模仿，灵活运用英语。“导练结合”是指教师应根据教学要求，精心设计训练的步骤，组织学生进行有效的训练。所以设计的练习要贴近生活实际，生动、有趣，富有吸引力。

2.加强英语教学设计建设，采用先进手段来组织教学。当今的社会是科学技术迅猛发展的时代，英语教学还停留在原始的教学状态中，已不能适应时代的发展要求。现在一些发达国家的语言教学，普遍采用了先进的教学手段。不仅通过语音室设备、幻灯片、录音机、录像机等来辅助教学，还用了电脑教学手段、电脑考试手段等等。这些先进的教学设备，特别是电脑教学手段，在我国中学英语教学中。还没有得到普及使用。

3.强化用英语口语讲授，但不排除母语。初中学生的母语习惯形成，母语对英语学习产生的负迁性较大。充分使用英语组织课堂教学，创造外语环境，尽量减少负迁性的作用，无疑是提高英语教学质量的重要环节之一。起始年级可以使用一些简单的课堂用语，如：Openyourbook.Standup.Sitdown.Readafterme.Listentome,please等等。等学生积累多了，基础更牢固了，就可以使用一些更复杂更难的句子。当然，开始的时候学生可能听不懂，但教师只要坚持讲，学生听的多了，自然而然就能理解。

4.采取灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣。

要使学生产生学习动力，光讲大道理、明确学习目的是不够的，教师还必须使自己的课堂教学生动有趣，吸引学生，让学生保持旺盛的学习兴趣。对于起始年级的学生来说，兴趣就是动力。培养学习兴趣是导致学生热爱这门学科的途径，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。教无趣，必不乐学。

5.建立融洽的师生关系，创造和谐的课堂气氛。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积极的努力。教师应该是学生的贴心人，了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，善于激励他们。进入初中的学生心理有一个明显特点是：自尊心强，以学生为主体进行教学就要注意学生的这些特点，确立尊重学生的思想。教师如果认为自己是“大人”，学生是“小孩”，或者歧视差生，就会在行动上自觉不自觉地挫伤学生的积极性。这样，当然无法建立和谐的师生关系。

6.教给学生学习方法，培养学生的自学能力。教师不仅要向学生传授知识，而且还要注意传授自学方法。例如对于刚人初中的学生，教师应该着重加强学生对音标的学习和学习习惯的培养。音标是学习英语的拐杖，学生对音标的充分掌握可以帮助其对单词的记忆和朗读，对其以后的英语学有裨益。学习习惯的培养主要是针对学生的书写。作业整洁和自觉学习习惯的培养。培养学生自学能力是十分重要的。

综上所述，要提高中学英语课堂教学质量，教师必须在课堂教学上下功夫，克服存在的主要问题，采取相应对策。同时，学生也要配合教师的课堂教学，认真听课，提高课堂学习质量，只有双方的共同努力，中学英语课堂教学才能取得好效果。