英语教师素养

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AbstractThistalk,inthesightofthetheoriesofeducationandmethodologyandincombinationwiththeauthors’practicalteachingexperience,elucidatesEnglishteachers’fundamentalqualities,includingteachers’professionalqualities,knowledgeofeducation,personalfascination,etc.,topromoteEnglishteacherstoimprovetheirteachinglevelmoreeffectively.KeywordsEnglish;teachers;qualities学高为师，身正为范；为人师表，教书育人。我们还强调教师要敬业(devotion)、乐业(enjoyment)、勤业(diligence)、精业(expert)。教书育人，职业素养起着至关重要的作用。英语教师除了应当具有良好的英语专业素养(professionalqualities)，如听、说、读、写、译等语言技能(languageskills)，其它一些方面的素养也应当得到充分的重视1教育素养(Educationalqualities)1.1教学技能(Teachingskills)英语教学的核心是教好英语、教会学生学会英语、使用英语。围绕着这个核心，教师还应关注许多相关因素，如思想教育、理想教育、品德教育、情感教育、审美教育等。如果脱离了这些因素，英语教学就会显得苍白无力，就难以顺利实现英语学科的具体教学目标。因此，英语教学也是一项综合工程，需要从多方面努力，以实现英语学科教学目标。教育结构如同金字塔，塔基是思想、品德、理想、情感、审美等诸多方面的教育，塔身是专业技能与知识的教育，塔顶是教育目标的实现。层层叠叠，抽空哪一层，教育都将面对空中楼阁的尴尬。因此，教育不是孤立地、简单地、片面地单科教育，而应当是全面的、系统的、综合的工程，需要每一位英语教师不断地学习，促进英语教学目标的实现。过去，我们讲教师的教法，有所谓“没有教不会的学生，只有不会教的老师”的说法，这有些片面地夸大了外因的作用。如今，我们还应当关注学生学法的研究，不但要教会学生课内怎么学，还要引导学生课外如何学，努力培养学生的学习习惯、学习兴趣、学习策略、学习方法。过去我们说：“要给学生一杯水，老师就应当有一桶水”；在今天科技不断进步、知识不断更新的时代，我们还应当敢于说“如果我有一杯水，我就应当给学生引来自来水、长流水。”教育素养还关系到我们常说的爱心(love)：关心学生、爱护学生、热爱教育事业；耐心(patience)：教育远非工厂生产一件产品那样简单，在课堂内外我们会不断遇到这样或那样的困难和挫折，需要我们不断地学习，克服困难，诲人不倦是教师必备的素养；细心(carefulness)：对学生，我们要悉心关心他们的成长，留意他们的学习和进步，充分发现他们的优点和长处，不断给他们以鼓励，并及时发现他们存在的问题和不足，不断帮助他们总结经验，为进一步提高他们的学习能力和学习热情奠定坚实的基础；信心(confidence)：纵然教育教学的道路漫长而曲折，只要我们有坚定的自信心，矢志不渝地去努力，一分辛勤必定会有一分收获；恒心(perseverance)：是我们不断取得进步的必要条件和保障，一暴十寒，三分钟的热情，结果必定是一事无成；决心(determination)：树立起不怕困难、永攀高峰的决心和撑起一片蓝天的雄心壮志。教学这块天地实可谓：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞；广阔天地，大有作为。英语教学还要培养学生的三种技能(threeabilities)：应试技能、语言技能和交际技能。讲应试技能，许多人可能认为这与素质教育相悖。但我们认为考试本身并无过错，关键是考什么，怎么考，考试至少是相对公平的衡量学生学习水平的一种标准。不能谈考色变，神话素质教育，把本不应该对立起来的对立起来，这是片面的，甚至是有害的。同样，凡学必考，过于夸大考试的作用，也是不全面的，也是有害的，会误导学生片面追求分数而妨碍学生综合素质的发展进步。1.2教育知识(Knowledgeofeducation)教师的教育知识应当是其知识结构的重要组成部分，与专业知识、科学知识、社会知识、管理知识等构成教师知识的总和。古今中外那些博大精深、学富五车的人多为教师出身，如苏格拉底、孔丘、爱因斯坦、等。丰厚的文化底蕴和丰富的教育知识，会给我们的教学增添巨大的活力和无限的动力。知识多来源于读书。作为英语教师，虽多不为饱学之士，但得相信开卷有益、读书明理。世界上许多事之奥妙不仅仅在于功夫之内，而多见于功夫之外，内外互补，相得益彰。单一的语言永远是“器”。英语教师仅局限于一“器”之长，而缺乏开阔的视野和眼界，终究难以成大器。一个好的教师，本身就是一个好的思想家、教育家、宣传家，如远有鲁迅老师、如近有魏书生老师等。“不想当元帅的士兵就不是好士兵”，如果拿破仑的这句话有道理可循，那么一个没有准备去做VIT(veryimportantteacher)的教师就可能沦为一个平庸的教师。古人云：欲求其中，必求其上；欲求其上，必求其上上。成功永远属于那些有准备的人。因此，作为教师就应当注意知识积累，就应当多读书、读好书，这在乎于：见贤须思齐。2.爱岗敬业(Devotion)教师的天职就是教书育人。教师必须忠诚于教育事业，爱岗敬业，有强烈的事业心。作教师有许多优越性，且不论国家重视、社会尊重、学生爱戴，其自由度大、自主性强等，还特别有助于洁身自好，远离腐朽，清静而且清白！有故事为证：一夜，某楼遭洗劫，惟有一户未窃。日后案发，贼被捉。问因何未窃那一户？供曰：门上贴有“刘老师家”。此后，满楼户户皆贴有“马老师”、“牛老师”、“杨老师”家等。教师是传递文明的使者，是人类进步的守护神，是阳光下最神圣的职业！3.身正为范(Exemplaryconduct)教师应为人师表，不仅要言教，还要身教，以自己的言行作学生的表率和模范。教师有教师的形象，也应当有教师的风范。教师言行举止应成为学生的楷模，课堂上不可没有目的地讲一些庸俗的笑话、发一些低级牢骚，或有意贬损他人、辱骂体罚学生等，如此有辱自身形象，还会给部分学生树立不良的榜样。心底无私天地宽。有修养的人不会把自己的快乐建立在他人的痛苦之上，也不会把不满转嫁到他人或社会利益之上。踏踏实实工作，老老实实做人，这会帮助我们走好路、教好书。4.兼收并蓄(Plethoraofmethods)英语教师对各种教学法应兼收并蓄，取各家之长。英语教学法门派林立，从传统的结构法、语法翻译法到较近的交际法、功能法，到张思中外语教学法、包天仁的“四位一体”外语教学法、李扬的疯狂英语，到现行教材具体操作中的五步教学法、目标教学法、语篇教学法等，林林总总，很难确切地说那一种方法为最好。因此，我们不可人云亦云，说什么好，好得就没办法；说什么不好，就不好得一塌糊涂，沾上就等同于过时或落后，惟恐避之不及、惹人耻笑。我们应当摈弃壁垒森严的门户观念，提倡百花齐放，取各家所长，融会贯通，以游刃有余。在教学实践中，我们应抱定一种积极学习的态度，不可惟我独尊，反而应当积极吸取其他教师教学当中的合理成分为我所用，相信他山之石可以攻玉。5.与时俱进(Advancewiththetimes)教师是课堂的组织者、促进者，也是课程的研究者和开发者。在这个速度化、超前化、知识化、数字化、信息化的时代，生存方式在变化、生活理念在变化。在一个一切都在迅猛变化的时代，落后一拍、甚至半拍，就会落后一个时代。因此，教师就应顺应潮流，与时俱进；就应不断提升理念，转变观念。过去，一本教材教几轮，一种方法传几代，一套教案用几年。如今理论在变、大纲在变、教法在变、教材在变、学生在变，一切都在迅速地变。教师老穿着那双旧鞋走路不行了，穿新鞋走老路也不妥；现在应当是一只脚穿新鞋，另一只脚光着准备去穿另一只更新的鞋、走最新的路。教学方法没有最好的，只有更好的。虚心学习，与时俱进，是现代教师必备的素养。6.个人魅力(Personalfascination)魅力是什么？魅力就是很吸引人的力量。在英语教学过程中，怎么才能吸引人？除却英语专业教学水平和宽广的知识面外，英语教师还应具有一定的个人魅力，举要说明：6.1责任心(Responsibility)一个没有责任心的老师是难以获得学生信任的老师。教师的个人的魅力常常来源于一名教师高度的对国家、对人民、对社会、对学校、对学生的责任心。教师的个人魅力是学生对教师的教学素质、教学热情观察、感悟、欣赏、敬佩的过程和结果。教好书、育好人是教师的历史使命，这需要教师有高度的责任心。也就是说，教师要心中有工作、心中有责任、心中有学生。因此，教师在教育、教学工作当中若欲提升教师个人魅力，就应当先提升个人的教学热情、提升个人的使命感、提升个人的责任心；就应当对事业多一点浩然、对名利多一点超然；就应当对工作少一点淡然、对学生少一点漠然。6.2幽默感(Humor)幽默的语言、举止可以感染学生，使课堂气氛活泼、热烈，提高学生学习英语的兴趣。幽默能创造一种愉快的学习氛围，能促使学生在轻轻松松、不知不觉中学到了英语。幽默是一种智慧、幽默是一种魅力、幽默是一种奉献，但幽默不是搞笑，更不是恶作剧。对于教师，可以积累幽默，也可以准备幽默，更应该培养自己的幽默感，以至信手拈来皆幽默的出神入化的境界。6.3亲和力(Affinity)有句话说得好：“亲其师，信其道。”教师若脱离了情感说教育，就如同无本之木、无水之鱼，教育势必会“曲高和寡”，给人以“高处不胜寒”的感觉。拒人千里之外，何以教好书、育好人？亲和力来源于沟通和心底的共鸣。只有亲和力才能将教与学紧密地联系在一起，走向共同的目标。亲和力是靠精心培养、悉心呵护的，是靠讽刺、挖苦、体罚不出来的。它是一种感情投资，除培养了师生感情外，结果会获得更大笔的学生表现、教学成绩等无尽的回报。投资一笔微笑，收获一片蓝天，何乐而不为？6.3.1诚信为本(veracity)：教师在教学中应诚实守信，对学生要以诚相见，是就是，非就是非，勇于开展批评与自我批评。教师要赢得学生的尊重，就应“知之为知之，不知为不知”，不要不懂装懂，假扮神仙状，终究会为神仙所累，要知道多数人“敬人不敬神”。6.3.2民主开明(liberal-mindedness)：不能凡是与自己意见、行为相左的就横加指责、百般责难；应该清醒地认识到“时代不同了，师生也一样”，某些时候或许是我们落伍了，还茫然不知所以然，总想把自己的意志强加与人，这已不合时宜了。要学生欢迎你，你就得关心学生、爱护学生、理解学生，悉心呵护他们的感情、愿望和要求。6.3.3精神饱满(zestfulness)：铃声就是命令，课堂就是战场。进入课堂，应当忘记所有的不快和烦恼，剔除所有的杂念，脚踏实地、满怀激情地开展教学活动，热情洋溢地面对每一个学生，用你的激情和睿智感染和影响每一个学生，呈现出你的智慧和感召力。6.3.4亲近学生(congeniality)：教师应与学生保持较为密切的关系，不要疏远学生。老师与学生的“密切接触”，可以使双方加深了解，沟通感情，进一步促进因材施教，增强互动，这是言传身教的具体表现，尤其对于英语教师至关重要。6.3.5严谨公正(impartiality)：师生关系不论亲疏，应一视同仁，公平对待。不可因人而好恶，团结一小片，排斥一大片。是非的标准始终应当是客观的。凡事就事论事，不搞人身攻击，不打击报复，多看主流、看进步、看发展。6.3.6尊重学生(respect)：应及时发现学生的优点和进步，多鼓励，少说教；多表扬，少批评。以表扬鼓励为主，批评教育为辅；以私下沟通为主，公开批评为辅。晓之以理，动之以情，不记前嫌，重在现实表现。教师还应举止大方、谦和礼貌、注意仪表等。相信只要教师用心教书，用情育人，教书育人的道路一定会越走越宽广。最后，当好老师的感觉就在于：不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层.