单个动词作主语语义语法
前言：本站为你精心整理了单个动词作主语语义语法范文，希望能为你的创作提供参考价值，我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文，欢迎咨询。
§1“主谓结构(S+V)”
1.0动词加动词的结构形式
首先我们采用马庆株先生《自主动词和非自主动词》(1985)中的动词分类，考察不同音节的动词加动词之间搭配规律和结构模式。如下：
(1)动宾结构：在动词和动词所有搭配中，形成动宾结构的比率最大。
A“非自主的能愿或属性动词＋动词”肯定构成“动宾结构”。例如：
能说。有变化。可以毕业。
B“自主动词＋自主动词”能够构成“动宾结构”。例如：
看表演。学习跳舞。帮助调查。
(2)动补结构：例如：
气病了。买上当了。研究透了。
(3)紧缩结构：一般是“动词＋‘就’＋动词”的形式。例如：
跑就杀。输了就承认。喜欢就买。
(4)复合谓语：一般由并列关系的自主和自主动词构成。而且有“单单”或“双双”相配的音节要求。例如：
又争又抢。调查研究。参观访问。
(5)连谓结构：一般由自主动词和自主动词构成“动词＋‘再’＋动词”的形式，且两个动词的施事相同。例如：
看了再说。统计完再汇报。调查完再讨论。
(6)主谓结构：这个结构是我们讨论的重点。
A“自主动词＋非自主的‘可以’”肯定形成“主谓结构”；例如：
看可以。调查可以。休息可以。
B“双音节持续义的自主动词＋‘进行、开始’类自主动词”；例如：
调查开始了。工作结束了。
C少数“双音节的非自主变化动词＋双音节的自主动词”；例如：
误解产生了。误会结束了。
1.1“主语（动词）＋谓语（动词）”
1.1.1“主语（单音节动词）＋谓语（动词）”
由单音节动词做主语、动词充当谓语构成的主谓结构只有一种，即“单音节自主动词＋双音节非自主动词（只有“可以”）”。例如：
去可以。看可以。听可以。走可以。
等可以。洗可以。审可以。卖可以。
由此来看，可以充当主语的单音节动词一定是自主动词，而不能是非自主动词；做主语的动词不能受定语的修饰；可以重叠，如“看看可以”；一般也不可以加“了／着／过”，例如：
看过可以。走了可以。等着可以。（需要语境）
这就说明主语位置上的单音节自主动词在语义方面陈述性强。它们虽然能进入这种主谓形式，但是它们的指称性弱，不能受定语的修饰。另外，这里可以作谓语的只有“可以”。
1.1.2“主语（双音节动词）＋谓语（动词）”
(1)作谓语的动词是“开始、结束、进行、完成”等自主动词。例如：
调查已经开始了。调查结束了。调查正在进行。调查正进行着。
学习已经开始了。学习结束了。学习正在进行。学习正进行着。
作主语的动词不多，都是双音节动词。谓语前可以加上副词和语气词。语义上谓语表示一种状态。作主语的动词指称性强，具备了名词的一些语法功能，而且主语前面可以受定语的修饰。例如：
重要的比赛已经开始了。这份工作已经结束了。我的学习正在进行。
以上的考察和讨论，尤其是主语位置上的动词可以受定语修饰而且不能重叠可以看出，这里充当主语的动词具备了名词的一些语法功能。
经我们考察，能作主语的动词数量不多，有：表演、比赛、报告、辩论、采访、测量、传播、打击、登记、抵抗、调查、锻炼、发展、访问、分裂、分析、服务、改革、改进、改良、干扰、干涉、工作、攻击、观察、管理、广播、核对、化装、回答、汇报、活动、交流、记录、监督、检查、检讨、交换、交流、交涉、教育、进攻、开发、考查、考察、劳动、利用、联合、练习、描述、殴打、排列、配合、培养、赔偿、批发、批判、批评、评论、破坏、迁移、侵略、商议、申请、审查、生产、使用、试验、收获、收买、收拾、思考、饲养、送行、搜查、讨论，挑选、挑战、调整、统一、团结、维修、修改、学习、寻找、研究、演出、延期、移动、印刷、游览、游泳、召集、照顾、征服、整理、证明、指挥、治理、治疗、制造、种植、装饰、准备、阻碍、报复、抱怨、比较、辨别、剥削、补助、捕捉、部署、布置、操纵、抄写、重复、出差、等待、救济、考验、盘问、运输、争论、争吵、误会、爆炸。
可以作主语的动词多是双音节的、具有［＋自主＋持续］特征的动词，但是也有少数非自主的双音节持续动词，如“爆炸、误会”（如“爆炸开始了”，“误会结束了”）。不可以作主语的动词有两类：一类是双音节的、具有［—自主—持续］特征的动词，另一类是双音节的、具有［＋自主—持续］特征的动词。
(2)谓语是双音节非自主动词（只有“可以”）例如：
训练可以。调查可以。利用可以。休息可以。
休息可以。选举可以。修理可以。承认可以。
这里能作谓语的只有“可以”。可以充当主语的动词是双音节自主动词。可是双音节的非自主变化动词与“可以”在语境中也能说，但是离开语境一般不能单独成句。例如：
看见可以，（没看见的话就不要随便指责别人）。
作主语的动词一般不能加“了／着／过”，特殊情况下需要语境，如“承认了可以”。不能受定语修饰。
1.1.3“动词重叠（主语）＋（副词）＋动词（谓语）”
这里作主语的单音节和双音节动词都可以重叠，但是能作谓语的是非自主动词“可以”。例如：
尝尝可以。看看可以。研究研究可以。讨论讨论可以。
进入这个格式的动词都是自主动词，因为非自主动词本身不能重叠。它们有：
单音节动词：抱、背、比、避、补、擦、查、搀、唱、尝、锄、吹、打、戴、读、管、喊、核、对、烘、浇、教、烤、捆、练、量、晾、骂、磨、碾、念、拍、刨、泡、劈、骑、忍、省、试、数、说、送、算、听、问、捂、想、笑、写、修、煮、坐、做、等、动、躲、跑、睡、躺、跳、站、走、看、画、砍、送。
双音节动词：比较、打扮、打击、打听、登记、调查、锻炼、反映、鼓励、观察、关心、督促、管理、坚持、检查、讲解、交流、教育、接触、开导、考查、考察、练习、批评、提醒、躲避、活动、讨论、商量、劳动、联络、玩儿、学习、修改、整顿、治理、装饰、准备、总结、商议、警告、规定、培养、辨别、表扬、处罚、放松、分析、改革、概括、鼓动、监督、检讨、回忆、介绍、清理、请示、庆祝、审查、实践、试验、梳理、调整、维修、研究、责备、照顾、照料。
1.2“主语（动词）＋谓语（形容词）”
首先我们考察“动词和形容词”组合，能构成的结构有三种可能：动补结构、动宾结构、主谓结构。
(1)动补结构：a自主动词：看好了。学好了。改造好了。
b非自主动词：变坏了。炸碎了。
(2)动宾结构：a自主动词：表扬先进。批评后进。承认乱。
b非自主动词：怕黑。嫌脏。怕脏。
(3)主谓结构：a自主动词：看了好。访问过好。统计过好。
b非自主动词：死了好。忘了好。爆炸很危险。
以上三种并不是完全独立的，同一个搭配可以构成其中的一种结构，也可以构成其中的两种结构，例如：“看＋好”，有两种歧义，一种是动补结构“看好了”，形容词是动词的结果或程度。另一种是主谓结构“看（了）好”，形容词是评价。
1.2.1“单音节动词(S)＋形容词（谓语）”
这里可以作主语的是自主动词和非自主动词的变化动词，它们都可以加上体助词“了／着／过”。例如：
走了好。看过好。穿着漂亮。
忘了好。病了好。生了好。
作主语的动词不可以受定语修饰，但可以受状语修饰，如“快点走好”。作谓语的形容词都是性质形容词中的少数评价义形容词，例如“好、漂亮、舒服”等。它们是对主语动词所表示的动作或动作结果的评价。
1.2.2“双音节动词(S)＋形容词（谓语）”例如：
工作重要。照顾认真。配合默契。学习重要。
爱好广泛。安排妥当。抄写整齐。表现良好（恶劣）。
这种当作主语的动词也不多，都是双音节自主和少数非自主动词。
而且作主语的动词后不能加上时体助词“了、过、着”，也不能重叠。但可以受定语的修饰。例如：
这种安排很妥当。默契的配合很重要。科学的管理很必要。
这个格式中，可以作主语的动词有：
自主动词：爱好、安排、报告、表达、表现、抄写、部署、概括、观察、估计、管理处理、搭配、发挥、反映、配备、影响、体会、运用、配合、损失、争吵、学习、转变、批评、分析、交代、抵抗、表演、发展、解释、判断、设计、讨论、照顾、照料、指挥、准备、应付、应用、阅读、组织、活动、变化、剥削、测量、驳斥、表达、攻击、核对、回答、调动、进攻、理解、刻画、决断、评论、工作、锻炼。
非自主动词：误会误解毕业进化脱落。
可以在这一格式作谓语的形容词大致有以下这些：
重要、认真、默契、广泛、妥当、整齐、良好（恶劣）、周密、全面、仔细、准确、科学、及时、正常、齐全、深远、深刻、巨大、激烈、快、慢、严厉、容易、难。
它们都是评价义的性质形容词。单音节动词作主语时，可以作谓语的形容词数量很少；双音节动词作主语时，可以作谓语的形容词数量很多。需要注意的是，在这个格式中，主谓之间可以加上副词“很、非常、特别、十分”，例如：
争吵很激烈。发挥十分正常。进化很慢。
语义上，谓语都是对前面动词所表示的动作的一种评价。这种语义关系表现在语法上时，大多数都可以转换进入“V＋得＋很／非常／十分／特别＋A”格式，例如：
安排得很妥当。概括得很全面。照料得十分细致。
这种格式构成的是动补结构。也有少数不能转换进入这种动补格式。例如：
爱好广泛。
作主语的动词重叠以后，有的也可以成句。例如：
商量商量好。看看行。修理修理就行了。
§2“主述宾结构(S+V+O)”
2.1谓语是自主动词
(1)“要、需要”类
谓语是动词“要、需要”等。这里的谓语动词是实义动词，不是能愿动词。例如：
查需要时间。爱需要勇气。修需要帮手。
了解需要一定的时间。参观要好的向导。
表演需要高超的技艺。领导需要很强的组织才干和领导气质。
通过以上例子我们可以看出，这种格式中作主语的动词都是自主动词，不可以是非自主动词，而且，后面不能加“了／着／过”。另外，其宾语只能是名词性词组。
(2)“引起、造成、形成”类
例如：
死亡引起了恐慌。猜疑引起误会。讨论引起重视。
(3)“进行、开始、结束、完成”类
例如：
调查结束两个月了。竞选开始两个小时了。
讨论进行一刻钟了。考察完成一年了。
这里主语都是双音节动词，宾语都是数量短语。
以上三种动词作谓语时，作主语的动词都不能重叠。动词重叠表示“V一下”的意思，本身含有陈述义，所以动词重叠后不能和自主动词搭配构成主谓结构，但可以受到名词定语的修饰。例如：
杂技表演需要高超的技巧。少女的死亡引起了示威游行。总统竞选开始两个小时了。
(4)“给、教（教育义）”类
这种情况下，主语动词多数也是双音节动词。其后的第一宾语多指人，是动作的受益对象；第二宾语多是抽象的事物，如“机会、道理”等。而且，作主语的动词不可以重叠，作谓语的动词可以受副词“还”的修饰，宾语多是双宾语结构。例如：
调查给了我一个机会。工作教了我一个道理。
除了以上四类外，还有一种情况就是，谓语是“使、让、叫”类，它们引起的宾语多是兼语结构，且兼语成分经常是人称代词。作主语的动词不可以重叠，双音节动词一般不能加“了／着／过”。谓语前可以加“总、也”。例如：
躺着让我舒服些。读书也让我开阔了眼界。打牌总让我心烦。
(1)谓语是能愿动词
作谓语的能愿动词可以是必要动词、可能动词、估价动词和许可动词，愿望动词和“准、许、配”等不能作谓语。
当单个动词作主语，谓语是能愿动词时，宾语可以是动词性词组，也可以是形容词性词组。例如：
损失需要补偿。装修要快。学习要用功。生活要节约。
爱要有勇气。锻炼可以让人身心健康。学习能够使人充实。
这种格式作主语的动词可以是自主或非自主的变化动词。能作主语的动词范围比较广泛。绝对不能作主语的动词是属性动词和能愿动词。作主语的动词可以受定语的修饰，例如：
经济损失需要补偿。体育锻炼可以增强体质。
(2)谓语是“是”
这里构成的句子是动词作主语最常见的一种。在这种格式中，宾语有两种：
名词性词组：表演是我最喜欢的（工作）。开除是我们学校最严厉的处分了。
介宾词组：妥协并不是因为我们懦弱。
作主语的动词如果是双音节的，其后一般不能加“了／过／着”。另外，我们发现，动词作主语、谓语由“是”充当所构成的句子，大多都在一对一的语境关系中出现。而且，在主语位置上动词也可以重叠，例如：
看看是可以的。修理修理是可以用的。锻炼锻炼是有利于健康的。
谓语是“是”，能作主语的动词大都是自主和一部分非自主动词。不能作主语的动词有：
A：等于合于在于位于善于属于乐于
便于急于易于勇于听见看见梦见
碰见瞅见瞧见窥见瞥见撞见遇见
认得取得认得晓得记得懂得觉得
获得博得赢得适得显得舍得使得
值得产生出生丛生诞生发生降生
派生滋生给以加以得以予以超乎
出乎无须乎
B：富有具备具有没有有占有带顶
合是姓代表包含包括
C：能可以会可能愿意
D：上下起进出往
E：自主动词中，后一音节读轻声的口语词：嘀咕
嘟哝哆嗦骨碌咕哝吧嗒吧唧咕嘟
咕唧咕噜扑腾扑棱
F：自主动词中带后缀“巴、腾、哥、喽、咕、达、哧、悠、
拉、合、摸、掇”的派生动词，口语性极强，例如：
试巴掰哧蹦达掂掇搭哥捣咕凑合
抖咂翻腾扒拉转悠
以上六类中，前三类是非自主动词，后三类是自主动词。
(3)谓语是属性动词类（除“是”外）
这里的属性动词指的是除了“是”以外的动词。有以下两类：
(a)谓语动词是“等于、好像、如同、好比、属于”等等，即相等和比较关系义或包含义的动词。例如：
退却等于失败。抄袭好比盗窃。
S+V
（单）自主动词＋自主动词(X)
（双）自主动词＋自主动词(O)
欺诈属于违法犯罪。
该格式中，自主动词和非自主动词都可以充当主语，而且主语后不能加“了／着／过”，宾语一般都是动词或动词性词组。作谓语的动词类可以受副词“就”的修饰，类可以受“也”的修饰。作主语的动词可以受定语的修饰，例如：
学术抄袭好比盗窃。商业欺诈属于违法行为。
(b)谓语动词是“有”时，也可以成句，例如：
笑有治百病的作用。撒谎对你没有好处。
当谓语是属性动词（除“是”外）的时候，宾语一般是“作用、好处”。主语动词不能重叠，也不能受定语修饰。
§3结论
3.1以上我们考察了单个动词作主语的结构形式和特征。考察结果可以证明动词的指称性和陈述性与自主、非自主密切相关。
首先，在所有的搭配中，大部分自主动词都可以作主语，非自主动词中除了变化动词外都不能作主语，所以自主动词比非自主动词的指称性强。其中，双音节的持续义自主动词可以进入所有的格式里充当主语，这是我们证明的指称性最强的一类动词。
其次，在所有主语是动词的搭配中，非自主动词都能作谓语，自主动词中可以作谓语的数量有限；而且，从作主语的范围来看，谓语是非自主动词时可以搭配的作主语的动词范围最大，由此证明非自主动词比自主动词陈述性强。其中，非自主的“可以”在S+V和S+V+O两种句式中都可以充当谓语，它的陈述性最强。
我们着重考察的特征有：能否受定语修饰、作主语的动词能否重叠、能否加时体助词。这些与我们要考察的指称性和陈述性密切相关，其中，可以受定语修饰是指称性的表现，可以重叠和可以加时体助词是陈述性的表现。
3.2在成句两种形式中，我们发现动词和动词搭配的语义规律如下：
S+V+O
（单）自主动词＋自主动词(O)
（双）自主动词＋自主动词(O)
（单）非自主动词＋自主动词(X)
（双）非自主动词＋自主动词(O)
（单）自主动词＋非自主动词(O)
（双）自主动词＋非自主动词(O)
（单）非自主动词＋非自主动词(X)
（双）非自主动词＋非自主动词(X)
在第一种句子形式(S+V)中，我们可以看出：
第一，各种搭配成句的可能性强弱关系：
自主＋非自主＞自主（双）＋自主＞自主（单）＋非自主＞非自主＋自主＞非自主＋非自主(*)
其中，非自主动词和非自主动词绝对不能搭配成句。
第二，各类动词指称性的强弱关系：
双音节自主＞单音节自主＞双音节非自主
双音节的自主动词指称性最强，而单音节的非自主动词一般不具有指称性。
第三，各种搭配中，可以作主语的动词范围的大小关系：
非自主（可以）＞自主动词（开始类）
第四，各类动词陈述性的强弱关系：
非自主（可以）＞自主动词（开始类）＞其它自主动词和非自主动词
因为“可以”能够搭配的作主语的词的范围最大，所以它的陈述性最强；“开始”类次之；其它自主动词和非自主动词一般只能搭配体词主语，所以陈述性比较弱。
在第二种形式(S+V+O)中，我们发现动词和动词搭配的语义规律如下：
（单）非自主动词＋自主动词(X)
（双）非自主动词＋自主动词(O)
（单）自主动词＋非自主动词(O)
（双）自主动词＋非自主动词(O)
（单）非自主动词＋非自主动词(X)
（双）非自主动词＋非自主动词(O)
第一，各种搭配成句的可能性强弱关系：
自主动词＋动词＞非自主动词＋动词（单音节非自主动词＋动词(*)
其中，单音节非自主动词作主语绝对不能成句。
第二，各类动词指称性的强弱关系：
双音节的自主动词＞单音节的自主动词＞非自主动词的变化动词
双音节的自主动词指称性最强，而非自主动词的变化动词指称性较弱。
第三，各种搭配中，可以作主语的动词范围的大小关系：
“是”＞能愿动词＞属性动词＞“需要”类／开始类＞“给、教”类＞“引起”类
其中，非自主动词作谓语时，可以作主语的动词范围差不多，尤其“需要”类和“开始”类的范围无法比较。
第四，各类动词陈述性的强弱关系：
非自主动词＞自主动词
综上所述，在主语位置上，自主动词指称性强，非自主动词陈述性强，它们的这种语义差异使自主动词更适合充当主语，而非自主动词反之。
【参考文献】
[1]王力.中国现代语法[M].北京：商务印书馆，1943.
[2]熙.语法讲义[M].北京：商务印书馆，1982.
[3]熙.关于动词形容词名物化问题[J].北京大学学报，1961,(4).
[4]熙.现代汉语语法研究[M].北京：商务印书馆，1980.
[5]熙.现代书面汉语里的虚化动词和名动词[A].第一届世界汉语教学讨论会论文选[C].北京：北京语言学院出版社，1986.
[6]熙.自指和转指——汉语名词化标记“的、者、所、之”的语法功能和语义功能[J].方言，1983,(1).
[7]熙.语法丛稿[M].上诲：上海教育出版社，1989.
[8]熙.关于向心结构的定义[J].中国语文，1984,(6)
[9]吕叔湘.汉语语法分析问题[M].北京：商务印书馆，1979.
[10]吕叔湘.关于汉语词类的一些原则性问题[J].中国语文，1954,(9)、(10).
[11]吕叔湘.汉语语法论文集增订本[M].北京：商务印书馆，1984.
[12]吕叔湘.中国文法要略[M].北京：商务印书馆，1957.
[13]吕叔湘，熙.语法修辞讲话[M].北京：开明书店，1951.
[14]胡明扬.词类问题考察[M].北京：北京语言学院出版社，1996.
[15]胡裕树，范晓主编.动词研究[M].郑州：河南大学出版社，1995.
[16]胡裕树，范晓主编.动词研究综述[M].太原：山西高校联合出版社，1996.
[17]马庆株.汉语动词和动词性结构[M].北京：北京语言学院出版社，1992.
[18]马庆株.汉语语义语法范畴问题[M].北京：北京语言文化大学出版社，1998.
[19]范晓.三个平面的语法观[M].北京：北京语言学院出版社，1996.
