英语课堂教学程序

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一、揭示课堂教学目标

目的：让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。

步骤：

1、导入新课，本书课题。

2、讲述本节课的教学目标。

注意事项：

1、制定目标要准确。例如本节课要弄懂什么，简单运用什么，掌握什么，熟练运用什么等。

2、交待目标时，语速要慢，确保每一个学生都要知道本节课的学习目标是什么。

3、要有激励性。

4、目标的文字及讲解要简短，不宜过长。

好处：（1）实现目标的导向作用。（2）培养学前的指导。

二、进行学前的指导

目的：让学生明确学什么，怎样学，用多长时间学，必须达到的程度，届时如何检测。

步骤：

1、布置学习任务。

2、指导学习方法。

3、明确学习要求。

注意事项：

1、明确学习内容，即让学生知道学什么，有的教材单一，可安排一次性学习；有的教材内容多，可视情况分几次学，但每次自学都必须讲清楚学习内容。

2、教给学生自学的方法，例如听录音后回答问题，或阅读后完成那些练习；是独立找答案，还是便看书边与同桌讨论，解决疑难等。

3、明确学习的要求，即要多长时间，达到什么要求，教师要用“5分钟后后，咱们比比看，看谁做得更好”的方式明确。

好处：（1）有紧迫感，注意力集中。（2）把竞争的机制引入课堂，激发了学生的学习热情。

三、学生学习，教师巡视

目的：1、让学生按照教师的指导，结合预习作业，自学成材。2、通过口答、默写、演示等形式，检查学生的学习效果。充分暴露学生在自学中存在的问题，并梳理归类，确定教的内容和方式。

步骤：

1、学生开始学习。

2、教师进行巡视。

注意事项：

1、学生学习时教师督察一定要认真，千万不能走过场。有的学生可能没有自学习惯，或不善于自学，或自觉性不强，但教师不能放任，可及时表扬自学速度快，效果好的学生，特别是进步快的学生，可以给后进生说几句悄悄话，帮助他们端正自学态度。

2、学生自学时，教师要加强调查，最大限度的掌握学生自学中的疑难问题，并整理归类，为后续教学服务。

3、提问的对象以学习中等、下等的学生为主。

好处：（1）迫使每个学生都要学习。（2）准确掌握学生的学习情况。

四、检查学生的学习效果

目的：最大限度的暴露自学后的问题。

步骤：

1、提问。

2、确认。

注意事项：

1、检查的内容与前边的学习内容一致。

2、检查的对象应该是学习有困难的学生或中等生。

3、尽量采用“生教生”的形式进行确认，较难问题可教师归纳。

好处：(1)经常提问学习有困难的学生，这样他们在学习时就更不敢太放松了。（2）采用“生教生”的形式，给好学生发挥自己优势的机会，也为学科培养了“带头羊”。

五：引导学生讨论

内容：1、有争议的问题。2、有倾向性的问题。

注意事项：

1、讨论后仍有学生来讲。

2、讲明为什么对，道理是什么。

好处：（1）讨论实质上是一个自学的高潮。(2)突出了教学中的重、难点。

五、帮助学生解决疑难问题

目的：通过评判、点拨、补充、更正、归纳、使学生所学知识进一步深化，进一步条理化，最终形成运用所学知识去分析问题，解决问题的能力。

注意事项：

1、这一环节中教的内容应该是一般学生自学后还不能掌握的内容，即自学中暴露出来的带有倾向性的疑难问题，多是本课中的难点或重点。

2、教的方式，一般应让已掌握的学生先讲（即使是由倾向性的问题，也可能有人会），如学生讲对了，教师则肯定，不必重复，学生讲得不完整，达不到深度，教师要补充；学生讲错了，教师要及时更正。

3、教师不能就题讲题，只找答案，而要寻找规律、方式、方法，真正让学生知其所以然。

好处：（1）有助于学生在学习中积极思考，整理和归纳。（2）能培养学生的认知策略和调控策略。

六、当堂巩固

目的：使学生所学知识得到巩固和运用

步骤：学生独立完成作业

注意事项：教师巡视批改作业时，要及时获取信息，对作业中出现的个别问题，随时解决，确保人人达标；口头作业可留作课下练习，下节课检查。

好处：(1)减轻了课业负担。（2）避免了抄袭现象。

通过这个教学模式，我们可以看出整个课的主角是学生，主体是学生；教师只是一个导演，一个辅导员的身份；它充分体现了新课程标准下的理念，由原来的重点是教师教转变为侧重于学生的学，教会学生辉学，学会学习的方法，这样学生不仅在校内能很好的充分的有效的学习，也为学生将来的学习，终身学习打下良好的基础；这也是新课程标准所倡导的新的理念。这种模式不仅适合英语教学，其中有些地方其他的任何一个学科也可以借鉴。当然了，这种模式并不见得适合于每一节课，俗话说“教无定法，贵在得法。教学有法，教无定法”每位教师要摸索出一套适合于自己的学生，适合于自己，适合于教材的有效的教学方.