兴趣对小学英语教育的启示

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一、激起学生对英语的兴趣

“兴趣是最好的老师”。小学教育是很重要的启蒙教育，在传统的教学观念中，语文、数学才是最重要的科目，而英语完全是一个很遥远的事情。况且，在平时的日常生活中，更是缺乏英语交流和学习的氛围，英语的学习成绩也不像语文数学般的受到家长重视。所以，要激发学习英语的兴趣，就得先扭转学生的这一观点，让他们知道，英语是世界级的语言，与外国的交流，通常都是用英语。因此，可以在平时在教学过程中，多利用学生耳熟能详的简单英语，如广告中的常见的‘Noway!’‘ohmygod’是什么意思？一些日常产品标签的“MadeinChina”是什么意思？将日常生活中经常可见的英语引进课堂，令学生对身边出现的英语产生探索、研究兴趣。同时也可以播放一些适合他们观看的外国电影，如《猫和老鼠》、《唐老鸭》、《加菲猫》等等，使学生们能更直观地了解外国人的生活及风俗，感受外国人说英语的腔调，以看电影的方式学习一些简单的日常生活用语和应答，同时也增强了学生们学习英语的热情。

二、寓教于乐的教学

儿童与生俱来对世界就有独特的感受和观察的角度。他们活泼好动；他们对周围的事物充满好奇；他们对一切充满幻想；他们富有创造力……这些独特的本性一旦在外语学习中得到充分的利用与发挥，将会成为他们学习外语的巨大推动力。针对儿童具有模仿能力强，求知欲和创造精神等优势，以及儿童学习语言具有与成人不同的特点，在教学时尽量避免单一重复，多种教学方式并用。如：学生是先理解意思后注意语言形式，应该先让他们在贴近生活实际的有意义的情景中理解语言；学生善于利用自己想象力，学习和使用语言，我们就提供可以发挥想像的情景和空间；学生经常会在玩中无意识地学到语言，我们就通过各种语言活动，让他们掌握运用语言；学生会从有意义的上下文中，模仿和使用不断重复的他们感兴趣并理解的语言，我们就需要提供图文并茂、节奏感强、有意义地重复的语言和语境；学生还具有创造性地使用语言的潜能。我们尽可能给他们提供更多实践和运用语言的机会。因此，老师必须从学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习的规律，通过听、做、说、唱、玩、演、读、写和视听等多种活动方式，达到培养兴趣，形成语感和提高交流能力等目的。具体的方法有：①利用实物。在单词、句型的教学中，如果把新单词和实物联系起来，一方面能使学生的兴趣大增，达到生动形象的效果，一方面也能集中学生的注意力，达到充分吸收的效果。b.创设情景。新教材是以“语言交际为原则”编写的。其本身一个突出的特点就是有相当多的情景会话和描述。如果我们把书本上面的内容搬到生活中来，以学生为中心，采取动作表演等手段进行情景教学，既可使课堂生动活泼，又可以培养学生在实情实景中的交际应付能力，不断培养和提高学生的学习兴趣。如在第三册的现在完成时态时，可先叫一个学生：“Pleaseclosethedoor.”学生走过去关门，老师问全班同学：“Whatisdoing？”学生回答：“heisclosingthedoor.”关好门后，再问：“Whathashedoor？”然而启发学生回答：“Hehasclosethedoor.”紧接着把这两句话写在黑板上，并带读。②情景教学面向全体，人人参与，体验成功。教学的设计除了考虑学生的兴趣，情景的真实性，还要考虑学生吸收的难度。过易，学生达不到教学的目的；过难，不利于学生吸收，容易挫伤学生的积极性和自信心。教师设计的教学任务要从实际出发，要让学生跳一跳就够得到，学生才能感受到成功的快乐，从而产生更持久的学习热情。素质教育不是精英教育，不是为了培养特殊的尖子生，而是要让大部分学生完成，又要考虑兼顾两头。因此，可以给所有学生同样的材料，但设计不同的要求，给予不同程度的帮助；可以给不同学生不同程度的材料，执行共同的任务，可以以小组为单位，各尽其职，发挥各自优势、特长完成任务。③充分利用简笔画。简笔画是最简单，最实用，也是最有趣的一种教学工具。有人说一幅画值千字，这一说法恰到好处的表明了简笔画在教学中的重要作用。无论是引出新单词，提出新句型，操练句型，复习旧句型，还是讲解课文都可以运用简笔画。简笔画的优点在于可使课文中抽象的知识具体化，形象化，且容易吸引学生的注意力。在师生一同分析、讨论简笔画的进程中，教学内容自然呈现，可得到意想不到的效果。

三、善于表扬

学生面对老师的提问或者面对不太熟悉的内容时，会表现的紧张，导致错误也多，犯错的几率大。这个时候，老师千万不能失去耐心和信心，不能讽刺学生，批评学生，更不能辱骂学生。这样讲严重磋商学生的学习积极性，更重要的是还不利于学生身心上的成长。老师应当充分利用激励性的表扬，“哦，不会没关系，站起来就很很厉害的自信，大家给他掌声”

四、丰富多彩的课外活动

英语教学应主要放在课内，向40分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以教师还要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会，大力开展课外教学活动。但这不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次、不同水平、不同爱好的学生，进行适当地组织。比如：有目的地培养骨干，开展英语游戏、竞赛，开辟英语角，举办英语兴趣小组，排演英语文娱节目，强调师生间同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予“小红花”、“小红星”奖励；开演唱会、朗诵会、演讲比赛、识词辨物比赛、小作文比赛、听力比赛等等，以此造成说英语的氛围，激励学生多开口说英语。既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语氛围，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。总之，兴趣是学生学好英语的基础。万事开头难，难的不是我们的教，而是我们教的思维和方法。教育不是简单的传授我们自己会的东西，更重要的培育学生学习的自信，培养学生学习思维。英语教学应该是一种快乐教学，在轻松和愉快的课堂里，学生才能放下包袱，以最饱满的精神和态度主动、认真的学习。也只有这样的乐中求学、学中有乐，才让每一个学生都享受到英语所带来的快乐。

作者：肖庆琳单位：福建省龙岩市永定县仙师中心小学